المشاركات
الخميس 22 أبريل 2010
لاحظ الجميع خلال هذه الأيام تغيرات مفاجئة لحال الطقس، إذ ما إن تتلبد السماء بالغيوم فتنزل قطرات مطر حتى توحش، لتربع الشمس في السما مرسلة أشعتها الذهبية و "الحارقة".
فبعد أن تأكد التلاميذ من حالة الجو، و بدت لهم الشمس تحييهم مبتسمة، اسرعوا إلى ارتداء ملابس صيفية خفيفة، كي لا يرهقهم الحر الشديد، إلا أنه مع الساعة الثانية و الخمسين دقيقة، تفاجأ الجميع بتهاطل غزير للأمطار، ازدادت حدته تدريجيا و بشكل سريع، فبدأت تتقاطر من بين الصفائح القصديرية ( سقف الفصل ) بعض قطرات الماء، و امتلأت الساحة مياها، أبهجت الجميع، و هم متجمعين بالقرب من مقر الحراسة العامة الثانية، و بعد ذلك عادت الشمس مقدمة نفسها كشخصية مخادعة باغثت الجميع، و غابت تاركة التلاميذ في حسرة، يلفهم البرد من كل جهة.
كما امتلئت كل الشوارع المؤدية إلى الثانوية بالمياه مما صعب من مأمورية التنقل، و لعل لسان الحال يقول " لف نفسك في لحاف دافئ، حتى و إن حدثتك الشمس صادقة "
محمد بقالي
تصوير أنس السفتي
فبعد أن تأكد التلاميذ من حالة الجو، و بدت لهم الشمس تحييهم مبتسمة، اسرعوا إلى ارتداء ملابس صيفية خفيفة، كي لا يرهقهم الحر الشديد، إلا أنه مع الساعة الثانية و الخمسين دقيقة، تفاجأ الجميع بتهاطل غزير للأمطار، ازدادت حدته تدريجيا و بشكل سريع، فبدأت تتقاطر من بين الصفائح القصديرية ( سقف الفصل ) بعض قطرات الماء، و امتلأت الساحة مياها، أبهجت الجميع، و هم متجمعين بالقرب من مقر الحراسة العامة الثانية، و بعد ذلك عادت الشمس مقدمة نفسها كشخصية مخادعة باغثت الجميع، و غابت تاركة التلاميذ في حسرة، يلفهم البرد من كل جهة.
كما امتلئت كل الشوارع المؤدية إلى الثانوية بالمياه مما صعب من مأمورية التنقل، و لعل لسان الحال يقول " لف نفسك في لحاف دافئ، حتى و إن حدثتك الشمس صادقة "
محمد بقالي
تصوير أنس السفتي
الثلاثاء 20 أبريل 2010
بقاعة العروض بثانوية ابن الهيثم، نظمت اليوم ندوة مع الساعة العاشرة صباحا تحت عنوان " العلاقات العاطفة بين الشباب " تحت إشراف الأستاذ المحترم ميلود كعواس.
شارك في تنظيم هذه الندوة كل من التلاميذ : سناء مرزاق، سعاد جماهري و عبد الإله السوسي، من خلال هاته الندوة تمت معالجة المحاور التالية:
المحور الأول: تشخيص ظاهرة العلاقات العاطفية بين الشباب و لقد طرح في هذا المحور مجموعة من الأسئلة منها :
- هل الحب هو ممارسة الجنس فقط ؟
- هل الحب هو استغلال أحد الطرفين ماديا ؟
- هل الحب هو ملء لوقت الفراغ فقط ؟
و قد أجابت التلميذة سعاد بأن الحب هو إحساس جميل يحس به الإنسان تجاه شخص معين شرط أن يكون ذلك الحب عفيفا دون أن يمس بالشرف و العرض.
و لقد يبنوا بعض مظاهر الحب الحقيقي كما يلي :
1- الحب هو مسارعة إلى عقد الخطوبة كدليل صدق المحبة.
2- محبة الخير للمحبوب و عدم الإضرار له ماديا أو معنويا.
3- عدم تشويه سمعته بين أفراد العائلة أو الأصدقاء.
4- الدفاع عنه و حمايته حين تعرضه للأذى.
5- عدم استغلاله جنسيا.
6- عدم ابتزاز المحبوب سواء من الناحية المادية أو المعنوية.
7-لا عدم إحراجه بين عائلته و أصدقائه من خلال المكالمات الهاتفية.
المحور الثاني : الأسباب التي تدفع إلى القيام بعلاقات عاطفية، و لقد بينت التلميذة سناء مرزاق من خلال نتائج الاستمارات التي تبين الأسباب التي تدفع الشباب إلى القيام بعلاقات عاطية داخل مؤسستنا كما يلي:
- الرغبة في إثبات الذات و التعبير عن الرجولة و الأنوثة : 54 %
- من أجل الاستغلال المادي : 58 %
- ملء وقت الفراغ 66.6 %
- الرغبة في الاستمتاع الجنسي 59 %
و لقد تم طرح سؤال في هذا المحور و هو " هل الهدف من العلاقات العاطفية هو الزواج ؟ "
بحيث أجاب من يقارب 80 % من الشباب أن الهدف من العلاقات العاطفية هو التسلية و تمضية وقت الفراغ أو الاستمتاع الجنسي أو الاستغلال المادي و المعنوي.
المحور الثالث : النتائج النفسية التي تسببها العلاقات العاطفية بحيث بين التلميذ عبد الإله السوسي أن الاستمارة كشفت عن ما يقارب 69 % من الشباب يعانون من المشاكل النفسية منها :
- الاكتئاب و القلق و سرعة الغضب.
- الصدمات النفسية.
- سحوذ ذهني دائم.
- الرغبة في الانتقام بعد الفشل في تجربة عاطفية.
- غياب السعادة.
المحور الرابع : حول النتائج الاجتماعية ، و قد بين الاستاذ كعواس هذه النتائج الاجتماعية كما يلي :
- عدم احترام المجتمع للشباب و خاصة الشابات اللواتي يرتبطن بنسبة 87.5 %
- التعاطي للتدخين و المخدرات بنسبة 62.5 %
- ارتفاع نسبة العنوسة | 51 % للرجال | و | 39 % | حسب إحصائيات سنة 2004 .
- الوقوع في الزنا و الفساد الأخلاقي بنسبة 83.3 %
- بروز ظاهرة الأمهات العازبات.
- حدوث مشاكل بين الشباب و أسرهم.
- تراجع الدراسة بنسبة 37 % .
المحور الخامس : النتائج الجسيدة ، و التي بينها التلميذ عبد الإله السوسي كما يلي:
1- تدهور البنية الجسدية بسبب قلة الأكل الناتجة عن فقدان الشهية.
2- تدهور الجهاز العصبي.
3- الإصابة بالأمراض الجنسية المختلفة كمرض السفلس و السيلان و الإصابة بمرض السيدا و التي تؤدي إلى الموت .
المحور السادس : الحلول المقترحة بحيث اقترحها الأستاذ ميلود كعواس :
1- استحضار مراقبة الله و الاستحياء منه لأنه يراك.
2- ملء وقت الفراغ بما يفيد.
3- الاهتمام بالدراسة.
4- تجنب اللعب بمساعر الآخرين.
هذا كان آخر محور في هذه الندوة، الندوة التي لقيت صدى طيبا في نفوس الحاضرين، و يذكر أنه قد تخلل هذه الندوة عملية توزيع مشنورات صغيرة بعنوان " عفتي ..سعادتي " و تتضمن نصائح و توجيهات للشباب.
تقرير : كريمة الموساوي
شارك في تنظيم هذه الندوة كل من التلاميذ : سناء مرزاق، سعاد جماهري و عبد الإله السوسي، من خلال هاته الندوة تمت معالجة المحاور التالية:
المحور الأول: تشخيص ظاهرة العلاقات العاطفية بين الشباب و لقد طرح في هذا المحور مجموعة من الأسئلة منها :
- هل الحب هو ممارسة الجنس فقط ؟
- هل الحب هو استغلال أحد الطرفين ماديا ؟
- هل الحب هو ملء لوقت الفراغ فقط ؟
و قد أجابت التلميذة سعاد بأن الحب هو إحساس جميل يحس به الإنسان تجاه شخص معين شرط أن يكون ذلك الحب عفيفا دون أن يمس بالشرف و العرض.
و لقد يبنوا بعض مظاهر الحب الحقيقي كما يلي :
1- الحب هو مسارعة إلى عقد الخطوبة كدليل صدق المحبة.
2- محبة الخير للمحبوب و عدم الإضرار له ماديا أو معنويا.
3- عدم تشويه سمعته بين أفراد العائلة أو الأصدقاء.
4- الدفاع عنه و حمايته حين تعرضه للأذى.
5- عدم استغلاله جنسيا.
6- عدم ابتزاز المحبوب سواء من الناحية المادية أو المعنوية.
7-لا عدم إحراجه بين عائلته و أصدقائه من خلال المكالمات الهاتفية.
المحور الثاني : الأسباب التي تدفع إلى القيام بعلاقات عاطفية، و لقد بينت التلميذة سناء مرزاق من خلال نتائج الاستمارات التي تبين الأسباب التي تدفع الشباب إلى القيام بعلاقات عاطية داخل مؤسستنا كما يلي:
- الرغبة في إثبات الذات و التعبير عن الرجولة و الأنوثة : 54 %
- من أجل الاستغلال المادي : 58 %
- ملء وقت الفراغ 66.6 %
- الرغبة في الاستمتاع الجنسي 59 %
و لقد تم طرح سؤال في هذا المحور و هو " هل الهدف من العلاقات العاطفية هو الزواج ؟ "
بحيث أجاب من يقارب 80 % من الشباب أن الهدف من العلاقات العاطفية هو التسلية و تمضية وقت الفراغ أو الاستمتاع الجنسي أو الاستغلال المادي و المعنوي.
المحور الثالث : النتائج النفسية التي تسببها العلاقات العاطفية بحيث بين التلميذ عبد الإله السوسي أن الاستمارة كشفت عن ما يقارب 69 % من الشباب يعانون من المشاكل النفسية منها :
- الاكتئاب و القلق و سرعة الغضب.
- الصدمات النفسية.
- سحوذ ذهني دائم.
- الرغبة في الانتقام بعد الفشل في تجربة عاطفية.
- غياب السعادة.
المحور الرابع : حول النتائج الاجتماعية ، و قد بين الاستاذ كعواس هذه النتائج الاجتماعية كما يلي :
- عدم احترام المجتمع للشباب و خاصة الشابات اللواتي يرتبطن بنسبة 87.5 %
- التعاطي للتدخين و المخدرات بنسبة 62.5 %
- ارتفاع نسبة العنوسة | 51 % للرجال | و | 39 % | حسب إحصائيات سنة 2004 .
- الوقوع في الزنا و الفساد الأخلاقي بنسبة 83.3 %
- بروز ظاهرة الأمهات العازبات.
- حدوث مشاكل بين الشباب و أسرهم.
- تراجع الدراسة بنسبة 37 % .
المحور الخامس : النتائج الجسيدة ، و التي بينها التلميذ عبد الإله السوسي كما يلي:
1- تدهور البنية الجسدية بسبب قلة الأكل الناتجة عن فقدان الشهية.
2- تدهور الجهاز العصبي.
3- الإصابة بالأمراض الجنسية المختلفة كمرض السفلس و السيلان و الإصابة بمرض السيدا و التي تؤدي إلى الموت .
المحور السادس : الحلول المقترحة بحيث اقترحها الأستاذ ميلود كعواس :
1- استحضار مراقبة الله و الاستحياء منه لأنه يراك.
2- ملء وقت الفراغ بما يفيد.
3- الاهتمام بالدراسة.
4- تجنب اللعب بمساعر الآخرين.
هذا كان آخر محور في هذه الندوة، الندوة التي لقيت صدى طيبا في نفوس الحاضرين، و يذكر أنه قد تخلل هذه الندوة عملية توزيع مشنورات صغيرة بعنوان " عفتي ..سعادتي " و تتضمن نصائح و توجيهات للشباب.
تقرير : كريمة الموساوي
نظمت ثانوية ابن الهيثم ،لقاء تواصليا مع منسيقي النوادي التعليمية بالمؤسسات التي تنتمي لحوض العروي ،المحتضنة من طرف ثانوية ابن الهيثم وافتتح اللقاء الاستاذ المختار لعودي بكلمة ترحيبية ، تلتها كلمة الاستاذة سميرة حموتي منسقة نادي البيئة بثانوية ابن الهيثم ،عرضت فيها مقتضيات الميثاق الوطني للبيئة ،والتعريف بمشروعه ،وأهدافه ، وتم في هذا الصدد عرض شريط فيديو حول التنمية المستدامة وأهداف الميثاق الوطني ، كما خلصت إلى إعطاء تقرير شامل حول إنجازات نادي البيئة بثانوية إبن الهيثم والأعمال المقرر إنجازها لهذه السنة
وعرف اللقاء حضور الى جانب ممثلة ثانوية ابن الهيثم سميرة حموتي , ممثلي النوادي بباقي المؤسسات التعليمية ، الاستاذة نصيرة بوعلام وهناء عطار ممثلتين لاعدادية أنوال بالعروي ، الاستاذ محمد حمديوي ممثلا لإعدادية العروي الجديدة 2 ، الاستاذ بلخير بولحوال ممثلا لإعدادية العروي الجديدة 1 والاساتذة عبد الله سرحاني ورشيد ممثلين عن إعدادية تزطوطين
وكان اللقاء التواصلي المنعقد بثانوية ابن الهثيم مناسبة لتبادل الأفكار والبرامج وطرق العمل بين منسقي النوادي كما جاء في تدخلات الحضور الذين رحبوا بفكرة عقد لقاءات تواصلية لأجل تجديد دينامية العمل وتجديد نبض برامج النوادي.
ومن جهة أخرى وفي نفس السياق عقد مؤسسو ومنخرطو نادي القراءة بمسجد مؤسسة ثانوية ابن الهيثم يوما تكوينيا في مجال علم الإرث أطرها منشط النادي الاستاذ عبد اللطيف تلوان الذي تطرق في محاضرته الى علم الإرث من الزاوية الشرعية
وعرف اللقاء حضور الى جانب ممثلة ثانوية ابن الهيثم سميرة حموتي , ممثلي النوادي بباقي المؤسسات التعليمية ، الاستاذة نصيرة بوعلام وهناء عطار ممثلتين لاعدادية أنوال بالعروي ، الاستاذ محمد حمديوي ممثلا لإعدادية العروي الجديدة 2 ، الاستاذ بلخير بولحوال ممثلا لإعدادية العروي الجديدة 1 والاساتذة عبد الله سرحاني ورشيد ممثلين عن إعدادية تزطوطين
وكان اللقاء التواصلي المنعقد بثانوية ابن الهثيم مناسبة لتبادل الأفكار والبرامج وطرق العمل بين منسقي النوادي كما جاء في تدخلات الحضور الذين رحبوا بفكرة عقد لقاءات تواصلية لأجل تجديد دينامية العمل وتجديد نبض برامج النوادي.
ومن جهة أخرى وفي نفس السياق عقد مؤسسو ومنخرطو نادي القراءة بمسجد مؤسسة ثانوية ابن الهيثم يوما تكوينيا في مجال علم الإرث أطرها منشط النادي الاستاذ عبد اللطيف تلوان الذي تطرق في محاضرته الى علم الإرث من الزاوية الشرعية
عن موقع مدينة العروي
أما المباراة الثانية فجمعت كل من فريقي 2 باك علوم الحياة و الأرض 2 و فريق 2 باك علوم إسلامية 2 ، و انتهت بانتصار الأول بالضربات الترجيحية بعدما انتهى الشوط الأول بتفوق 2 باك علوم إسلامية 2 ، ليعود المنهزم في نتيجة المباراة و يسجل هدفي التعادل.
و ستجرى مباراة الترتيب في الأيام القليلة القادمة، بينما سيتم تأجيل مباراة النهائي لتتزامن مع النشاط الختامي الكبير الذي برمجته الإدارة.
تقرير: محمد بقالي
تصوير: أنس السفتي
الجمعة 11 أبريل 2010
نظم عشية يوم هذا اليوم انطلاقا من الساعة الرابعة، مسابقة ثقافية جمعت كل من الأقسام tcs1 و tcs2 و tcs 4، و أطرها أستاذ مدة الإنجليزية موموح ، و مثل كل فريق بأربعة تلاميذ من كلا الجنسين، و استمرت لساعة و ربع ساعة وسط حضور جماهيري ضعيف، شارك بدوره في الإجابة عن الأسئلة، و قد طرحت أسئلة من أربعة ميادين مختلفة، و تمكن ممثلوا قسم tcs2 من الفوز بها بعد حصولهم على 48 نقطة، بفارق 8 نقاط عن tcs1 ، فيما حل tcs4 أخيرا، و مثل أستاذ مادة التربية الإسلامية لجنة التحكيم، حيث قام بتصحيح أوراق الإجابات، و نظرا لخطأ تقني حصل أثناء اختيار الأقسام المشاركة في مسابقة اليوم، فقد تم إلغاء رسميتها، و أعطيت لمسابقة اليوم صبغة ودية فقط.
تقرير : محمد بقالي
سنقوم بنشر الصور قريباذ ربي يركبن
ذ ربي يركبن
خ - ميندي ذا ندجا
نصبار إرغبن
نسقار خ - دد جا
نيماد ذ - مدجاز
أنرقض إرقواز
سمزري ذمرزاك
ذ - كخسان إتغزاز
نتراجا أسكواس
أزيزا ن - تفراس
يتحدان بوهيوف
زي - نزيار ثيبوياس
***********
ذ ربي ياركبن
خ – ثموثا ذ رحارا
خ – ؤوسانا إصعبن
ماني زرض يتسارا
ماني ينددج ارعز
ماني رخضار يرز
ماني نسغا ثوذاث
نشين ذايس نمنز
ماني مزري يفضر
ينتار أفار يغضر
إجيف ثزمار
يارزو أذاسنت يغزر
بقلم محمد أوبالاك
بعدما أجريت المباريات الأربع من دور الربع النهائي لبطولة ثانوية ابن الهيثم لكرة القدم، تمكنت أربع فرق من كسب ورقة التأهل إلى الدور الموالي، الدور النصف النهائي، و من بين هاته الفرق، فريق واحد من مستوى الجذوع المشتركة يتمثل في فريق tcs2 الذي انتصر على فريق tcs 3 في آخر مبارياته، عن طريق الضربات الترجيحية، نفس السيناريو انتهت بها مباراة أولى باك أدب 3 مع فريق الثانية باك علوم اسلامية 2 ، بينما حسم أمر المتأهل في المبارتين الأخريين في الوقت الأصلي من المباراة.
و سيتم إجراء القرعة مباشرة بعد العطلة.
و إليكم نتائج مباريات الربع النهائي
تقرير: محمد بقالي
يمر تفكير الإنسان للكشف عن الأشياء بمراحل ثلاث، أولاهما هي مرحلة الملاحظة العامة، والثانية هي مرحلة الفرض والنظرية، أما المرحلة الثالثة والأخيرة فهي مرحلة البرهان العقلي.
مرحلة الملاحظة العامة:
حيث يستقبل الفكر في البداية الملاحظات العامة الناشئة من الحواس حيث تتلمس يد الإنسان وتبصر عيناه وتسمع أذناه, وفي هذه المرحلة يحدد العقل الموضوع والوسيلة الكاشفة له, فعندما تدخل في غرفة تستقبل عيناك صور الكتب المتراصة في المكتبة وتلامس يداك أحجامها, وعقلك يقرر طبيعة الكتاب الذي ينبغي الحصول عليه.
مرحلة الفرض والنظرية:
عندما تتجمع هذه الأفكار في العقل وتتكدس بعضها فوق بعض كما تتكدس الأحجار المكومة يبدأ العقل في هذه المرحلة بتقسيم الأحجار وترتيبها وبناء بعضها فوق بعض.
وهذه هي مرحلة الافتراض حيث يبحث العقل عن إيجاد العلاقة بين الحوادث المتفرقة وإذا اكتملت هذه العلاقة صارت نظرية والتي تعني بناء الأفكار على بعضها وربطها في وحدة فكرية.
مرحلة البرهان:
يبحث الشخص بعد أن تكتمل الفكرة في عقله عن براهين وأدلة لإثبات صحة الافتراض من الواقع والتجربة, وعندها سوف يحصل في النهاية على التقين من صحة الفكرة أو خطئها.
إن هذا التسلسل المنهجي في التفكير هو الذي يقودنا إلى اكتشاف الحقائق, ومن يتخطى هذه المراحل يقع في الخطأ, فمن يفترض قبل أن يكون الملاحظات العامة فانه يقع في الخطأ.
يكتبها محمد بقالي
يحكى أنه في إحدى الجماعات الحضرية بالمغرب، وجدت مؤسسة للتعليم الثانوي التأهيلي، و قد اتفق المؤرخون على أن اسمها ثانوية ابن الهيثم، و يحكي التاريخ عنها أشياءا طريفة جدا، و من بين هاته الطرائف ما استمر منها في الزمن و شهدها شباب العقد الأول من القرن الواحد و العشرين، ففي هاته المؤسسة التعليمية كان يتم تدريس مادة تعليمية اسمها الإعلاميات، و إذا فرنسناها نحصل على لانفورماطيك، و قد كان يحضرها جميع التلاميذ ... مضطرين ! و إلا فمصيرهم الدخول في حسابات خانقة مع ( الهيئة الأولى ) من أجل الحصور على ورقة الدخول، إلى حد هذه الكلمة كل شيء بدا عاديا، لكن العجب يكمن في أنه لا وجود لحواسيب يتم استعمالها لتدريس هاته المادة، فتعطى للإعلاميات صبغة أدبية، فقط عليك أن تدون التعاريف على دفرتك و تجيب عن أسئلة الفروض، و الأصل أن مادة الإعلاميات تدرس بشكل تطبيقي على أجهزة الحواسيب بنسبة 75 في المئة.
و مع ذلك كانوا يتسائلون " لماذا لا يهتم التلاميذ بمادة الإعلاميات ؟ " و أجابهم أحد المختصين " هم لا يعرفون اصلا أنهم يدرسون هذه المادة " و في نفس الصدد، أجمع العلماء على أن هاته الظاهرة تحدث مرة كل سبعين سنة في بعض المؤسسات التعليمية بالمغرب، و تأتي على أشكال مختلفة، و ما ستغرب له المفكرون المعاصرون هو عدم مطالبة الفئة ( المحرومة ) بتوفير الحواسيب، و جدير ذكره أنه قد سبق لأولئك التلاميذ أن درسوا نفس المادة قبل سنتين، و ذلك حينما كانوا تلاميذ في المستوى الإعدادي، و علق أحد المنجمين على هذا قائلا " لقد حدث صدفة أن زحزح نجم من موقعه الأصلي و حظي التلاميذ بتلك الفرصة ( فرصة دراسة مادة الإعلاميات في الإعدادي ) .
و مع ذلك كانوا يتسائلون " لماذا لا يهتم التلاميذ بمادة الإعلاميات ؟ " و أجابهم أحد المختصين " هم لا يعرفون اصلا أنهم يدرسون هذه المادة " و في نفس الصدد، أجمع العلماء على أن هاته الظاهرة تحدث مرة كل سبعين سنة في بعض المؤسسات التعليمية بالمغرب، و تأتي على أشكال مختلفة، و ما ستغرب له المفكرون المعاصرون هو عدم مطالبة الفئة ( المحرومة ) بتوفير الحواسيب، و جدير ذكره أنه قد سبق لأولئك التلاميذ أن درسوا نفس المادة قبل سنتين، و ذلك حينما كانوا تلاميذ في المستوى الإعدادي، و علق أحد المنجمين على هذا قائلا " لقد حدث صدفة أن زحزح نجم من موقعه الأصلي و حظي التلاميذ بتلك الفرصة ( فرصة دراسة مادة الإعلاميات في الإعدادي ) .
الجمعة 26 مارس 2010
نجح فريق tcs 2 في إثبات قوته و جدارته هذا الموسم، و هو يعود منتصرا من قمة صاخبة جمعته بفريق tcs 3، بملعب ثانوية ابن الهيثم، ليضع قدميه الاثنتين في المربع الذهبي بعد أن تجاوز في الأدوار السابقة فرقا قوية، و قد كانت مقابلة اليوم فرصة لأصدقاء أمين جاري لرد دينهم للفريق الخصم الذي هزمهم في أولى مبارياتهم هذا العام.و كما كان متوقعا، دخل الفريقان بالتشكيلة ذاتها التي فازا بها في الدور السابق، مع تغيير في خط الوسط لدى فريق tcs 2 الذي أقحم اللاعب أيمن في الشوط الأول.
لم يرقى مستوى اللعب إلى تطلعات الجمهور الذي توقع مباراة ساخنة و ربما مهرجانا من الأهداف من كلا الطرفين، إلا أن براعة حارسي كل من الفريقين حالت دون تسجيل أي هدف في الوقت الرسمي للمباراة، الشوط الأول عرف سيطرة نسبية لفريق tcs3، بينما اكتفى لاعبوا فريق tcs 2 بإبعاد الكرات بشكل عشوائي، و القيام بهجمات مضادة، تختتم بتسديدات ضعيفة، بينما في الشوط الثاني تحركت آلة tcs 2 نحو شباك الخصم، و لما أحس هذا الأخير بالخطر، حاول تغيير نهجه و محاولة بناء هجمات منظمة عاملين بالعبارة الرياضية الشهيرة " أفضل خطة للدفاع هي الهجوم " ، و شهدت هذه المواجهة إصابة لاعب فريق tcs 2 زكرياء العباسي في رأسه غير أنه أصر على إنهاء المباراة، كما لوحظ تميز لافت لحارسي المرمى، الذن تصدوا لعدة كرات خطيرة، المباراة انتهت بالبياض ليحتكم الفريقين لضربات الحظ.
و أعطيت لفريق tcs 2 أولوية التسديد، و قد تم إهدار الهدف، بينما نجح فريق tcs 3 من إحراز التفوق في أولى ضرباته الترجيحية، ثم بعد إهدار هذا الأخير لضربة تريجيحة مقابل تسجيلها من طرف الفريق الآخر أصبحت النتيجة متعادلة، و بمجرد أن سجل tcs 2 خامس كرة له فرح اللاعبون بالانتصار فخرجوا عن الملعب يحتفلون،ظانين أنهم قد كسبوا المباراة، لكن فرحتهم لم تتم، فقد تجمع لاعبوا فريق tcs 3 على الأستاذ الذي أعلن عن نهاية المباراة مسبقا، و نبهوه إلى أن فريق تي سي اس 2 لم يفز بعد، إذ أنه هو من سدد أولا، و بالتالي فلازال من نصيب فريق tcs 3 ضربة ترجيحية أخرى، لكن لاعبوا و مشجعوا فريق tcs 2 انتفضوا و أعلنوا عدم أحقيتهم في تسديد الكرة خصوصا أن الحكم قد صفر أخيرا و أعلن عن فوزنا، و بعد أخذ و رد، قرر الأستاذ المكلف حمادة تخويل فريق tcs 3 حقه في تسديد آخر ضربة بعدما تأكد من الخطأ، و قد تمكن من تسديدها بنجاح، و بقيت النتيجة متعادلة إلى غاية الضربة الترجيحية الثانية عشر حيث تمكن فريق tcs 2 من خلق الفارق، و يفوز ببطاقة العبور للدور النصف النهائي.
و أهم ما أثار انتباه جميع المتتبعين هي مهارة كل من حارس فريق tcs 2، و حارس tcs 3 ، الذين أبانا عن إمكانية كبيرة في الحراسة، و يشهد على ذلك عديد الكرات التي تم التصدي لها، و قد ارتدى لاعبوا فريق tcs 2 أقمصة فريق الريال مدريد، بالمقابل أبى أن يظهر فريق tcs 3 بقميص النادي الكاطالوني، و هكذا بدت المباراة كأنها الكلاسيكوا الإسباني المصغر، إذا ما استثنينا الملعب.
و هكذا يستمر زحف tcs 2 نحو تحقيق حلمه المتمثل في الفوز ببطولة الموسم، فبعد أن تعرض لطعنة في أولى مبارياته لم يقع على الأرض وأو يختفي وراء الجدران العازلة رافعا راية بيضاء، بل أخرج السكين من جسده، ثم كتب بدمه على الأقمصة " لن أرحم أحدا "، و لسوء حظ فريق tcs 3 أن وقع في مواجهة هذا الثائر المنفعل، و إلا لتمكن هذا الأخير من الذهاب بعيدا في الدوري نظرا لمستوى لعبه الرفيع، في ظل وجود عملاق يحرس الشباك
تقرير : محمد بقالي
تصوير : أنس السفتي
