حرب الطابلية مازالت مستمرة مع تلامذة ثانوية ابن الهيثم ، حيث التلميذ اصبح عاجزا الان عن التفكير والاهتمام بالدراسة وهو يرتدي الزي الموحد للدراسة ..

ولعل ابرزها سخرية الفتيات من الذكور وذلك بالتلفظ باقوال استفزازية مثلا بقولها للتلميذ " دير معاك واحد 2 كيلوا ديال شباكية" واصبحت لديهم افكار استحوذة على عقولهم كاللباس مثلا وذلك بعدم التباهي امام الفتيات بزينة لباس الذكور .
والمصيبة الكبرى هي ان لباس الوزرة اصبح يشكل عائقا في تقدم التلميذ ، ولكثرة الطلبات عليها اصبح ثمنها باهضا حيث التلميذ الان يفكر كيف سيحصل على الوزرة وسعرها زاد حيث اصبحت تُباع ب 60 درهم ، فهناك من الطبقات الضعيفة لم تستطع اقتناء الوزرة من المحلات التجارية .
* القمع ،، اصبح ظاهرة عادية في المغرب حيث من صغرنا تعودنا على القمع ولم تعد لدينا حرية التعبير ، فاذا ادلى شخص برايه يتعرض للطرد من طرف الاستاذ ، والمشكلة الكبرى هي حرمان التلميذ من الدرس وخاصة المقبلين على الامتحان الجهوي والوطني .




* "الراحة مع الطابلية " الان بسبب هذه السياسة الجديدة التي ابتكرت من طرف الوزارة ا اصبحت ماسات حقيقية ومن سلبياتها العطلة بدون مبرر ، فالتلميذ الان جعل الوزرة حجته لتبرر غيابه ، يتغيب عن حصصه الدراسة بعدم ارتدائه الوزرة ، لما لا وهو" قد وجدها من الجنة والناس " وبسبب فرض هذه السياسة اصبحت العامل الاساسي في عدم تكيف التلميذ مع اجواء الدراسة .

* من اكثر الاسباب التي جعلت التلميذ يرفض ارتداء الزي الموحد للدراسة هو لونها وشكلها بحيث اصبح للتلميذ منظورا واحدا وهو ، الذي يرتدي بزة بيضاء هو الجزار وليس التلميذ ، وطالبوا تلامذة عدة بتغيير شكل الزي الموحد بزي اخر مثلا كقميص وسروال معين ليتميزوا به عن الاخرين .
بقلم : محمد الطالبي
[More]


لم يجد تلاميذ ثانوية ابن الهيثم بالعروي للتعبير عن رفضهم للقرار الذي نزل عليهم من الادارة الجديدة بالزام جميع التلاميذ بارتداء زي موحد والممثل في وزرة بيضاء تحترم مبدئ المساوات وعدم التمييز بين الفوارق الاجتماعية والتي عللت القرار بمذكرة صادرت من وزارة التربية الوطنية , سوى الوقوف أمام باب المؤسسة ومقاطعة الدراسة صباح يوم الخميس لساعتين والقيام باحتجاجات على القرار, ورغم السماح للتلاميذ بالدخول لمتابعة الدراسة ثم الزامهم بالتحاور معها لم يستصغ التلاميذ الامر الحوار وتابعوا احتجاجهم بقلب المؤسسة
فالادارة بمديرها الجديد السيد الميري الذي تسلم مهمة الادارة بابن الهيثم هذه السنة وكان حارسا عاما بالثانوية الاعدادية العروي الجديدة 2 وضعت حسب الطلبة أن يكون يوم الاثنين آخر أجل لتطبيق القرار وتؤكد أنها لن تسمح لأحد بالدخول للمؤسسة علما أن يوم الاحتجاج كان آخر أجل للتنفيذ
القرار حسب الطلبة ليس بجديد وسبق أن فورض عليهم من قبل المدراء السابقون لكنهم رفضوا القرار ,ما سيكون تحدي قوي للمدير الجديد الذي يراهن البعض عن نجاحه في اقناع التلاميذ نظرا لصرامته في العمل




(وننقل لكم بتصرف آراء مختصرة بعض أعضاء منتدى شباب الريف : (تلاميذ بالمؤسسة وطلبة بالجامعة




حديث القمر : من جهــة أحيي هذا الحماس النضالي الذي يدب في عروق هؤلاء التلاميذ ..صراحــة أبانوا هؤلاء التلاميذ علــى نضج وعييهم .... والملاحظ هو غياب التلميذات .. كان علـيهن مساندة إخوانهم التلاميذ ولو فقط بحضورهـن ؛ وأيضاً بيْد لو عبئتم لهذه الوقفــة ؛ وبيد لو كتبت أخي القيصر موضعاً تنبؤ فيه بمسيرة لجئنا نحن الطلبة لمساندتكم ؛ والوقوف بجانبكم ... لماذا لاتريدون لبس الوزرة ؟؟




اميرة الثلج : اجل وكان شعارهم حسب ما اعتقد ,هيا هيا يا اولاد رميو البذلة فالواد,جييد جدا لكن هل سيتم الاستغناء عنها بسبب عدم التاقلم ؟ ام سبب هدف حقا والسلام




fnayer :
صراحة أعتقد أن البدلة كان يجب ادراجها للفتيات فقط .فهي هي تعود بالنفع عليهن أكثر مما تعود على الفتيان.دون الاخد بعين الاعتبار الفوارق الاجتماعية.فهي تستر علي الاقل تلك الملابس الضيقة وتضفي صيغة التلميذة على الفتاة




: tarik azul
مبدئياً نحي تحية النضال والصمود لذوات المناضلة التي عبرت عن وعي نضالي.مزيداً من النضال والصمود لغاية تحقيق المطلب




وغيرها من اللآراء ... المتنوعة




[More]
السلام عليكم،
اسمي محمد أوبالاك، من مواليد إقليم الناظور سنة 1974، و أمضيت 18 سنة من عمري بجبل العروي، درست بالكتاب القرآني الذي كان يتواجد بالمسجد الكبير أمام الجماعة الحضرية الآن سنة 1977، و درست بروض التعاون الوطني التابع للجماعة القروية آنذاك سنة من سنة 1979 إلى سنة 1980 هذه السنة التي التحقت كمستمع بالابتدائي بمجموعة مدارس العروي التي تسمى حاليا بمدرسة ابن خلدون، ثم التحقت باعدادية ( سابقا) و ثانوية ابن الهيثم
( حاليا) بالموسم الدراسي 1989/1990، بعد أن رسبت في السنة الرابعة إعدادي باعدادية الشريف محمد أمزيان بمدينة الناظور حيث بدأت الدراسة الاعدادية بها من سنة 1986 إلى أواخر سنة 1989، ابتدأت الدراسة لمدة شهر بـ 4/10 ثم انتقلت إلى 4/03، كان من أساتذتي : في مادة الرياضيات الأستاذ السحوت أعماروش و مادة الاجتماعيات الأستاذ بوجلابة، و من زملاء الدراسة هشام أبركاني
- صيدلي - و البديحي صبحي - مجاز في العلوم السياسية - و خميس الشلوتي - مجاز في القتنون الخاض - و نافع الطاهري - كهربائي -، و العديد من زملاء الدراسة الذين لا تسعفني ذاكرتي لتذكرهم، أنا الآن محام بهيأة الرباط، لي بعض المحاولات الشعرية بأمازيغية الريف و باللهجة المغربية و اللغة العربية الفصحى، تعاونت مع الملحن و المطرب الرائد عبد الواحد التطواني الذي لحن قصيدة كتبتها بعنوان آنسيني يا ليالي و هي تعرض على موقع اليوتوب و تعاونت مع المطرب و الملحن المهاجر بالديار الألمانية الفنان سعيد هيكل في أغنية بالدارجة المغربية بعنوان محبة غريبة و لي تعاون مع الملحن الوجدي الطاهر بوخة في أغنية بعنوان ياك ما انت ناوي، ستؤديها المطربة إيمان قرقبو الفائزة باستوديو دوزام لسنة 2008
و للتذكير فقط، فمدينة العروي تفتخر بأبناء عدة، منهم الدكتور في القانون الجنائي بكلية الحقوق بالقنيطرة الأستاذ عبد العزيز الإدريسي و الدكتور في الزراعة و البيطرة بكلية الزراعة و البيطرة بالرباط الأستاذ خالد العلالي، و المحامي محمد الكركري بهيأة الناظور و الدكتور في الأداب الألماني حميد العبدلاوي الأستاذ باحدى جامعات ألماني.
و متمنياتي لكم بالتوفيق إن شاء الله.
للتواصل مع محمد أوبالاك Medouba33@hotmail.fr
[More]

ما الذي جرى؟ هل رسبت؟ كيف؟تتابعت هذه الأسئلة بعد رسوب عدة تلاميذ كان متوقعا أن ينجحوا في البكالوريا، وقد بني التوقع على جهدهم في الدراسة وقدرتهم على الإنضباط. يوجد عدد كبير من التلاميذ يعملون بجد يستحق القدير، ثم لا يفهمون لماذا يحصلون على نقط منخفضة فيكتئبون، إنهم يفتقدون منهجا للعمل يجعل الجهد مثمرا، إليكم هذه الورقة
علها ترفع الغمة عن الأمة.
في السنة الأولى لي بالكلية، كنت مثلكم، مرعوبا من الإمتحان، لذا كنت أراجع كل دروسي عن طريق إعادة كتابتها نقلا من الدفتر، ثم إعادة كتابتها من ذهني، أي أستظهرها على الورق، ثم أقرأ كتابا قريبا من الموضوع للحصول على نظرة شاملة حول الموضوع، لا يوفرها المقرر، وأيضا للحصول على معلومات جديدة تفاجئ المصحح فيزيد النقط.






ثالثا أنظم قبيل الامتحان مراجعة جماعية، يحضرها طالب كثير الأسئلة وطالبة تحفظ المقرر عن ظهر قلب (كرّادة)، ندخل في نقاش يوضح ويرسخ المعلومات، وقد كانت حدائق الحي الجامعي فضاء ملائما للمراجعة الجماعية.






وقد نجحتْ التجربة فصارت طريقة، لذا أرجو تعميم الخطوات التالية:






1- في المراجعة الإستعداد النفسي هو الأساس وليس المدة التي تقضيها منكبا على الكتاب. لذا عليك تنويع طريقة المراجعة للتخلص من الملل.






2- ضع برنامجا أسبوعيا للمراجعة؛ حدد فيه وقت المراجعة والمادة التي ستراجعها، وهكذا لن تحار كل مرة من أين تبدأ.






3- قبل التعامل مع أي درس، اكتب الأسئلة التي تنوي الإجابة عنها من خلاله وضعها أمامك.






4- لا تراجع أبدا دون قلم في يدك.






5- راجع دروسك مساء نفس اليوم الذي درستها فيه وحين يكون الشرح طازجا في ذهنك لأن الزمن يضعف الذاكرة، ثم انسخ دروسك مرارا فإنك تفهمها وتحفظها وتحسن أسلوبك.






6- لا تتعامل مع المقرر بشكل تجاري، تستخدمه للإمتحان ثم تلقي به مثل قفاز بلاستيكي. ستدفع ثمن هذه الإنتهازية لاحقا.






7- بدّلْ مكان المراجعة ولا تجلس دائما بنفس الطريقة، ابتكر وضعيات طريفة.






8- حرر المحاور الأساسية من الدروس في ورقة بالألوان وعلقها على الجدار قرب وسادتك لكي تراها كل مرة.






9- استفد من أذنيك : سجل الدروس المزعجة في شريط واستمع إليه مرارا قبل النوم.






10- استخدم موسيقى تحبها لأنها ترسخ الفكرة في الذهن.






11- لا تكتب في الدفتر بلون واحد كي لا تمله.






12- ناوبْ بين المواد لإراحة الذهن.






13- ضع زميلا نموذجيا في ذهنك وقرر منافسته.






14-اشرح لأشخاص آخرين لتجرب قدرتك على الصياغة والتبليغ. اختبر وتعلم فيهم.






15- حاول تطبيق أفكار الدرس على واقعك اليومي لتفهمها أكثر.






16- طالع كتبا تتصل بموضوع المقرر، فرّق بين المطالعة والمراجعة. المراجعة هي الإطلاع على مادة سبق لك أن درستها وفهمتها. المطالعة هي الإطلاع على مادة معينة لأول مرة.






17- حول الدرس إلى خطاطة لتتأكد من فهمه تماما.






18- تجنب الأخطاء الشائعة:






18ـ1 ـ فريق كبير من التلاميذ لا يبدأ بالمراجعة الجدية إلا بعد ظهور نقط الفروض وحتى معدل الدورة الأولى، وحينها تكون قد مرت أربعة أشهر من العام الدراسي، وتكون محاولة الاستدراك صعبة.






18ـ2ـ التورط في الوشوشة المضرة: اعلم انه ينبغي استيعاب الدرس في الفصل أولا لتسهل مراجعته. أعرف أن هذا صعب، خاصة وقد تلقيت هذا الصباح لوائح تلامذتي، لدي تسعة أقسام و350 تلميذ، ومع قسم فيه 44 تلميذا فهذا الاكتظاظ عامل سلبي وازن، ومع ذلك، الهدف الرفيع يستحق التضحية.






18ـ3ـ إن ضجيج التلاميذ يريح الأستاذ من الشرح، فأن يقول لهذا او تلك اسكت أسهل عليه من شرح فكرة معقدة تسبب الصداع. لذا يجب دفع الأستاذ للعمل بجد، كيف؟ بالاتفاق على الصمت داخل الفصل، بعدم مقاطعته. بطرح أسئلة موجزة ومركبة لعصره فيقدم أفضل ما لديه.






إن جوهر هذه التجربة هو التعلم الذاتي، ذهنك اكبر من المُقرر، ثق بنفسك، تحرر من الخوف.






وللإستزادة طبق هذه الخطوات الوارد في كتاب "فن الدراسة" لكي تنظم شكل المراجعة التي تقوم بها:






1- إلقاء نظرة حول الدرس: عنوانه وهيكله وعناوين الفقرات، لأخذ صورة لما يمكن دراسته.






2- إلقاء لمحة فاحصة على العناوين والجمل الرئيسية وقراءتها بتمعن، ثم إعادة كتابتها على مسودة.






3- قراءة الدرس كله أولا قراءة شاملة، واعتماد الكتابة على ورقة، من اجل تثبيته وتركيز المفاهيم أكثر.






4- دوام توجيه الأسئلة الشخصية، بكتابتها أولا، لكونها تساعد على التعلم، حتى يبقى القصد ماثلا أمام العين باستمرار.






5- إعمال الفكر فيها باستمرار، حتى تصبح لديك عادة متأصلة.






6- القراءة بحيوية ونشاط لا بملل وتراخ، مع مساءلة النفس واختبارها بين الحين والآخر، عما تم تعلمه.






7- عدم إهمال قراءة الجداول والخطاطات والرسوم، بل التركيز عليها، وملاحظة المصطلحات بوجه أخص.






8- استظهر جزءا إثر جزء، بعد التعلم الأول، لكون الاستظهار عون محقَّق في التعلم.






9- عند الإنتهاء من مراجعة كل فقرة يحبذ تلخيصها في أوراق، ترسيخا لها، وحتى تتمكن من الرجوع إليها عند الحاجة.






10- أثناء المراجعة فيما بعد، أعد إلقاء النظر على العناوين والملخص، ثم اختبر نفسك لمعرفة درجة قدرتها على استظهار ما سبق.






11- في حالة استعصاء شيء من الدرس على فهمك، يمكنك الرجوع إلى الكتاب المدرسي أو استفسار أستاذك أو زميل لك.






12- يحبذ القيام بالاستظهار في ثلاثة أوقات:






أ- بعد دراسة الموضوع بالقسم، ويلزم أن يكون ذلك بعد فترة وجيزة، في وقت مبكر (قبل تراكم الدروس وضياع شروحها).


ب-أن يتم مرة، أو مرتين بين المراجعة الأولى والأخيرة. وخلالها، ينبغي استعراض أهم عناصر الدرس لمعرفة مدى استيعابها، وإلا لزم إعادة ضبطها والتحكم فيها.






ج-التثبت والاختبار الذاتي في المراجعة النهائية استعدادا للامتحان أو الفرض."* (فن الدراسة" كليفورد ت . مورغان وآخرون، ترجمة فؤاد جميل، مكتبة الحياة بيروت).






هذه إستراتيجية متكاملة، تبقى الذات العارفة بحاجة إلى إرادة لتحقيق هدف آني وهو النجاح في الامتحان وهدف بعيد المدى يترسخ بفضل التراكم، وهو اكتساب وعي نقدي ووجهة نظر خاصة، أي بناء شخصية مستقلة.






[More]

ما الذي جرى؟ هل رسبت؟ كيف؟تتابعت هذه الأسئلة بعد رسوب عدة تلاميذ كان متوقعا أن ينجحوا في البكالوريا، وقد بني التوقع على جهدهم في الدراسة وقدرتهم على الإنضباط. يوجد عدد كبير من التلاميذ يعملون بجد يستحق القدير، ثم لا يفهمون لماذا يحصلون على نقط منخفضة فيكتئبون، إنهم يفتقدون منهجا للعمل يجعل الجهد مثمرا، إليكم هذه الورقة

علها ترفع الغمة عن الأمة
.
في السنة الأولى لي بالكلية، كنت مثلكم، مرعوبا من الإمتحان، لذا كنت أراجع كل دروسي عن طريق إعادة كتابتها نقلا من الدفتر، ثم إعادة كتابتها من ذهني، أي أستظهرها على الورق، ثم أقرأ كتابا قريبا من الموضوع للحصول على نظرة شاملة حول الموضوع، لا يوفرها المقرر، وأيضا للحصول على معلومات جديدة تفاجئ المصحح فيزيد النقط.






ثالثا أنظم قبيل الامتحان مراجعة جماعية، يحضرها طالب كثير الأسئلة وطالبة تحفظ المقرر عن ظهر قلب (كرّادة)، ندخل في نقاش يوضح ويرسخ المعلومات، وقد كانت حدائق الحي الجامعي فضاء ملائما للمراجعة الجماعية.






وقد نجحتْ التجربة فصارت طريقة، لذا أرجو تعميم الخطوات التالية:






1- في المراجعة الإستعداد النفسي هو الأساس وليس المدة التي تقضيها منكبا على الكتاب. لذا عليك تنويع طريقة المراجعة للتخلص من الملل.






2- ضع برنامجا أسبوعيا للمراجعة؛ حدد فيه وقت المراجعة والمادة التي ستراجعها، وهكذا لن تحار كل مرة من أين تبدأ.






3- قبل التعامل مع أي درس، اكتب الأسئلة التي تنوي الإجابة عنها من خلاله وضعها أمامك.






4- لا تراجع أبدا دون قلم في يدك.






5- راجع دروسك مساء نفس اليوم الذي درستها فيه وحين يكون الشرح طازجا في ذهنك لأن الزمن يضعف الذاكرة، ثم انسخ دروسك مرارا فإنك تفهمها وتحفظها وتحسن أسلوبك.






6- لا تتعامل مع المقرر بشكل تجاري، تستخدمه للإمتحان ثم تلقي به مثل قفاز بلاستيكي. ستدفع ثمن هذه الإنتهازية لاحقا.






7- بدّلْ مكان المراجعة ولا تجلس دائما بنفس الطريقة، ابتكر وضعيات طريفة.






8- حرر المحاور الأساسية من الدروس في ورقة بالألوان وعلقها على الجدار قرب وسادتك لكي تراها كل مرة.






9- استفد من أذنيك : سجل الدروس المزعجة في شريط واستمع إليه مرارا قبل النوم.






10- استخدم موسيقى تحبها لأنها ترسخ الفكرة في الذهن.






11- لا تكتب في الدفتر بلون واحد كي لا تمله.






12- ناوبْ بين المواد لإراحة الذهن.






13- ضع زميلا نموذجيا في ذهنك وقرر منافسته.






14-اشرح لأشخاص آخرين لتجرب قدرتك على الصياغة والتبليغ. اختبر وتعلم فيهم.






15- حاول تطبيق أفكار الدرس على واقعك اليومي لتفهمها أكثر.






16- طالع كتبا تتصل بموضوع المقرر، فرّق بين المطالعة والمراجعة. المراجعة هي الإطلاع على مادة سبق لك أن درستها وفهمتها. المطالعة هي الإطلاع على مادة معينة لأول مرة.






17- حول الدرس إلى خطاطة لتتأكد من فهمه تماما.






18- تجنب الأخطاء الشائعة:






18ـ1 ـ فريق كبير من التلاميذ لا يبدأ بالمراجعة الجدية إلا بعد ظهور نقط الفروض وحتى معدل الدورة الأولى، وحينها تكون قد مرت أربعة أشهر من العام الدراسي، وتكون محاولة الاستدراك صعبة.






18ـ2ـ التورط في الوشوشة المضرة: اعلم انه ينبغي استيعاب الدرس في الفصل أولا لتسهل مراجعته. أعرف أن هذا صعب، خاصة وقد تلقيت هذا الصباح لوائح تلامذتي، لدي تسعة أقسام و350 تلميذ، ومع قسم فيه 44 تلميذا فهذا الاكتظاظ عامل سلبي وازن، ومع ذلك، الهدف الرفيع يستحق التضحية.






18ـ3ـ إن ضجيج التلاميذ يريح الأستاذ من الشرح، فأن يقول لهذا او تلك اسكت أسهل عليه من شرح فكرة معقدة تسبب الصداع. لذا يجب دفع الأستاذ للعمل بجد، كيف؟ بالاتفاق على الصمت داخل الفصل، بعدم مقاطعته. بطرح أسئلة موجزة ومركبة لعصره فيقدم أفضل ما لديه.






إن جوهر هذه التجربة هو التعلم الذاتي، ذهنك اكبر من المُقرر، ثق بنفسك، تحرر من الخوف.






وللإستزادة طبق هذه الخطوات الوارد في كتاب "فن الدراسة" لكي تنظم شكل المراجعة التي تقوم بها:






1- إلقاء نظرة حول الدرس: عنوانه وهيكله وعناوين الفقرات، لأخذ صورة لما يمكن دراسته.






2- إلقاء لمحة فاحصة على العناوين والجمل الرئيسية وقراءتها بتمعن، ثم إعادة كتابتها على مسودة.






3- قراءة الدرس كله أولا قراءة شاملة، واعتماد الكتابة على ورقة، من اجل تثبيته وتركيز المفاهيم أكثر.






4- دوام توجيه الأسئلة الشخصية، بكتابتها أولا، لكونها تساعد على التعلم، حتى يبقى القصد ماثلا أمام العين باستمرار.






5- إعمال الفكر فيها باستمرار، حتى تصبح لديك عادة متأصلة.






6- القراءة بحيوية ونشاط لا بملل وتراخ، مع مساءلة النفس واختبارها بين الحين والآخر، عما تم تعلمه.






7- عدم إهمال قراءة الجداول والخطاطات والرسوم، بل التركيز عليها، وملاحظة المصطلحات بوجه أخص.






8- استظهر جزءا إثر جزء، بعد التعلم الأول، لكون الاستظهار عون محقَّق في التعلم.






9- عند الإنتهاء من مراجعة كل فقرة يحبذ تلخيصها في أوراق، ترسيخا لها، وحتى تتمكن من الرجوع إليها عند الحاجة.






10- أثناء المراجعة فيما بعد، أعد إلقاء النظر على العناوين والملخص، ثم اختبر نفسك لمعرفة درجة قدرتها على استظهار ما سبق.






11- في حالة استعصاء شيء من الدرس على فهمك، يمكنك الرجوع إلى الكتاب المدرسي أو استفسار أستاذك أو زميل لك.






12- يحبذ القيام بالاستظهار في ثلاثة أوقات:






أ- بعد دراسة الموضوع بالقسم، ويلزم أن يكون ذلك بعد فترة وجيزة، في وقت مبكر (قبل تراكم الدروس وضياع شروحها).


ب-أن يتم مرة، أو مرتين بين المراجعة الأولى والأخيرة. وخلالها، ينبغي استعراض أهم عناصر الدرس لمعرفة مدى استيعابها، وإلا لزم إعادة ضبطها والتحكم فيها.






ج-التثبت والاختبار الذاتي في المراجعة النهائية استعدادا للامتحان أو الفرض."* (فن الدراسة" كليفورد ت . مورغان وآخرون، ترجمة فؤاد جميل، مكتبة الحياة بيروت).






هذه إستراتيجية متكاملة، تبقى الذات العارفة بحاجة إلى إرادة لتحقيق هدف آني وهو النجاح في الامتحان وهدف بعيد المدى يترسخ بفضل التراكم، وهو اكتساب وعي نقدي ووجهة نظر خاصة، أي بناء شخصية مستقلة.





[More]
لابد و أن نقول أن هذا الموسم سيكون مختلفا جزئيا بالنسبة لثانوية ابن الهيثم عن المواسم السابقة، مدير جديد سيأخذ بزمام الأمور ليقود المؤسسة نحو الأمام، و ذلك إتماما لما بدأه المدير السابق، موسم كتب علينا أن نحتفل بعيد الفطر السعيد قبل الاحتفال بعيد العودة المدرسية
بعد شهر كامل من الاعتكاف في المساجد و الإخلاص في العبادة. موسم جديد حيث ستتجدد امال من لم تسعفهم الأقدار أن ينالوا الشهادة الحلم، ليعاودوا ما قاموا به الموسم السابق و لكن هاته المرة بمجهود أكبر، موسم جديد على التلاميذ الجدد في الثانوية، الذين كافحوا لتسع سنوات تباع ما أرادوا غير رؤية أنفسهم و هم ابناء هاته المؤسسة التعليمية الثانوية الجميلة. و الجديد أيضا هذا الموسم، الجديد الذي لم يتوقعه التلاميذ الأعزاء هو أن ثانوية إبن الهيثم تلج عالم الإنترنيت من خلال هذه البوابة المتواضعة، والتي ستتطور يوما بعد يوم، إذا ما تكاثفت جهودنا على مستوى نقل الخبر، و إعداد روبورطاجات خاصة، مع الأخذ بعين الاعتبار كل ما يتيح للتلميذ التعبير عن ارائه، و فرض اقتراحاته من أجل بلورتها، سواء كانت متعلقة بالموقع الالكتروني أو بالمؤسسة التعليمية، و هذا هو بالضبط ما نقصده بالمجهودات التي عليكم القيام بها، إن أنتم أردتم حقا موقعا إلكترونيا ناجحا، إن أنتم تحمستم لأن تكون ثانويتنا هي من أخذت بادرة إنشاء موقع خاص على الشبكة، موقع بمواصفات متكاملة.
مجموعة من الثانويات المغربية قررت خوض هاته التجربة لكن لغاية يومنا هذا، بدا جليا أن لا أحد من تلك الثانويات تمكنت حقا من إنجاح مشروعها، حيث أنها لم تراع رغبة التلاميذ في موقع متكامل متناسق يجدون فيه جديد أخبار الثانوية، و أنشطتها وغيرها من المكملات، و هذا ما أدركناه بالفعل، و سنعمل على تجاوز أصعب المشاكل، لنقدم لكم موقعا يرضيكم و يرضينا نحن أيضا.
إن إخراج هذا المشروع الصغير سيكون لأهداف متنوعة طبعا منها
 إعطاء صورة شاملة لثانويتنا، و ذلك من خلال مجموعة كبيرة من المعلومات المتعلقة بها. كي لا تكون حديث أوراق داخل ملفات قديمة، لا أحد يعرف ما هناك .


 تمكين التلميذ الراغب في معرفة جديد أخبار الثانوية على الاطلاع عليها، من أي مكان أراد.


- الإعلانات الإدارية ستكون بين أيدي جميع التلاميذ المستخدمين لشبكة الانترنيت، الذين لم يتمكنوا من قراءته على سبورة الإعلانات لسبب ما.


- إتاحة فرصة التعبير عن الآراء و مشاطرتها و التعليق عليها لجميع التلاميذ، و من دون هذا الموقع لن يكون هناك أي شيء مما ذكرنا، لأن هذا الموقع هو المكان الوحيد على الشبكة حيث يمكن لتلامذة ثانوية ابن الهيثم أن يلتقوا بشكل جماعي.


- سيصبح بإمكان أصدقاء التلاميذ و أولياء أمورهم أو ذويهم رؤية مؤسستهم التعليمية، ومعرفة أخبارها دون الحاجة لزيارتها.


- فرصة تاريخية لقدماء تلاميذ ثانوية ابن الهيثم لإرسال تحياتهم إلى أعز أساتذتهم و أصدقائهم في الثانوية، و إطلاعنا على أجمل و أطرف ذكرياتهم و هم بين جدران الثانوية العزيزة.


و ما يلي عرض تفصيلي لخريطة الموقع:


- اخترنا لكم: نافذة صغيرة بصيغة صوت و صورة، يتم تحديثها أسبوعيا، و فيها نختار لكم مجموعة من مقتطفات مفيدة وذات علاقة بعالم التلميذ أو تكاد.


السؤال التفاعلي: هو سؤال يطرح على الزوار من تلاميذ و تلميذات ثانوية ابن الهيثم فقط، و غالبا ما يكون متعلقا باهتماماته، و عليه أن يجيب عنه بشكل منفتح، ويتعمق في شرح نظريته، و لكن من دون التعليق على رأي زملائه، هاته الخاصية متاحة في خدمة * أضف تعليق* أسفل السؤال.


استطلاع رأي: هو سؤال تنحصر إجابته في بضع خيارات فقط.


مجلة الحائط: تتناول مواضيع مختلفة تهم التلميذ و أسلوب حياته، و سبيل نجاحه و تحقيق أهدافه بشكل سليم.


خدمات خاصة: نضع بين أيدي التلاميذ برامج كمبيوتر أو مواقع أنترنيت، من شأنها أن تفيد التلميذ المستخدم للشبكة العنكبوتية.


كتاب للقراءة: لاحظنا في الآونة الأخيرة إقبالا ضعيفا على شراء الكتب و الروايات في المكتبات، ويتساءل الجميع : أين ذهب هؤلاء؟ ألم يعودوا راغبين في قراءة الكتب؟ زميلي التلميذ.. ليس الناس من ذهبوا بل الكتب هي التي طبعت على الأنترنيت، فأصبحت رقمية، تعالوا معنا نقرأ كتابا كل أسبوع على موقعنا، لن تكون مضطرا لدفع ولا درهم واحد.


مشاهد: تنفس الصعداء يا زميلي! فنحن لم ننسى هاته الإضافة اللطيفة، لأننا نحن أيضا نتمتع بحس فكاهي، من خلال نافذة
- مشاهد – ستشاهدون مجموعة من الفيديوهات المضحكة والغريبة والنادرة و مجموعة من العروض الفكاهية.


و في الأخير أتمنى أن تكونوا قد استوعبتم فكرة أولية عن الموقع ، وأتمنى بكل صدق أن ننجح في مشروعنا الطموح هذا، آملين رضاً خالصا منكم، و أن يوفقنا العلي القدير في هذا.


أخرت هذا كي تتذكروه جيدا


 لا تترددوا في ترك تعليقاتكم على المواضيع المنشورة في موقعكم، لأنها أي تعليقاتكم هو نصف نجاح الموقع، و يفضل أن تحمل التعليقات أسماءكم الحقيقية، في حال كان الأمر مسموحا به خاصة التلميذات

إدارة الموقع


ibnolhaytam@gmail.com
[More]
لابد و أن نقول أن هذا الموسم سيكون مختلفا جزئيا بالنسبة لثانوية ابن الهيثم عن المواسم السابقة، مدير جديد سيأخذ بزمام الأمور ليقود المؤسسة نحو الأمام، و ذلك إتماما لما بدأه المدير السابق، موسم كتب علينا أن نحتفل بعيد الفطر السعيد قبل الاحتفال بعيد العودة المدرسية
، بعد شهر كامل من الاعتكاف في المساجد و الإخلاص في العبادة. موسم جديد حيث ستتجدد امال من لم تسعفهم الأقدار أن ينالوا الشهادة الحلم، ليعاودوا ما قاموا به الموسم السابق و لكن هاته المرة بمجهود أكبر، موسم جديد على التلاميذ الجدد في الثانوية، الذين كافحوا لتسع سنوات تباع ما أرادوا غير رؤية أنفسهم و هم ابناء هاته المؤسسة التعليمية الثانوية الجميلة. و الجديد أيضا هذا الموسم، الجديد الذي لم يتوقعه التلاميذ الأعزاء هو أن ثانوية إبن الهيثم تلج عالم الإنترنيت من خلال هذه البوابة المتواضعة، والتي ستتطور يوما بعد يوم، إذا ما تكاثفت جهودنا على مستوى نقل الخبر، و إعداد روبورطاجات خاصة، مع الأخذ بعين الاعتبار كل ما يتيح للتلميذ التعبير عن ارائه، و فرض اقتراحاته من أجل بلورتها، سواء كانت متعلقة بالموقع الالكتروني أو بالمؤسسة التعليمية، و هذا هو بالضبط ما نقصده بالمجهودات التي عليكم القيام بها، إن أنتم أردتم حقا موقعا إلكترونيا ناجحا، إن أنتم تحمستم لأن تكون ثانويتنا هي من أخذت بادرة إنشاء موقع خاص على الشبكة، موقع بمواصفات متكاملة.
مجموعة من الثانويات المغربية قررت خوض هاته التجربة لكن لغاية يومنا هذا، بدا جليا أن لا أحد من تلك الثانويات تمكنت حقا من إنجاح مشروعها، حيث أنها لم تراع رغبة التلاميذ في موقع متكامل متناسق يجدون فيه جديد أخبار الثانوية، و أنشطتها وغيرها من المكملات، و هذا ما أدركناه بالفعل، و سنعمل على تجاوز أصعب المشاكل، لنقدم لكم موقعا يرضيكم و يرضينا نحن أيضا.
إن إخراج هذا المشروع الصغير سيكون لأهداف متنوعة طبعا منها
 إعطاء صورة شاملة لثانويتنا، و ذلك من خلال مجموعة كبيرة من المعلومات المتعلقة بها. كي لا تكون حديث أوراق داخل ملفات قديمة، لا أحد يعرف ما هناك .


 تمكين التلميذ الراغب في معرفة جديد أخبار الثانوية على الاطلاع عليها، من أي مكان أراد.


- الإعلانات الإدارية ستكون بين أيدي جميع التلاميذ المستخدمين لشبكة الانترنيت، الذين لم يتمكنوا من قراءته على سبورة الإعلانات لسبب ما.


- إتاحة فرصة التعبير عن الآراء و مشاطرتها و التعليق عليها لجميع التلاميذ، و من دون هذا الموقع لن يكون هناك أي شيء مما ذكرنا، لأن هذا الموقع هو المكان الوحيد على الشبكة حيث يمكن لتلامذة ثانوية ابن الهيثم أن يلتقوا بشكل جماعي.


- سيصبح بإمكان أصدقاء التلاميذ و أولياء أمورهم أو ذويهم رؤية مؤسستهم التعليمية، ومعرفة أخبارها دون الحاجة لزيارتها.


- فرصة تاريخية لقدماء تلاميذ ثانوية ابن الهيثم لإرسال تحياتهم إلى أعز أساتذتهم و أصدقائهم في الثانوية، و إطلاعنا على أجمل و أطرف ذكرياتهم و هم بين جدران الثانوية العزيزة.


و ما يلي عرض تفصيلي لخريطة الموقع:


- اخترنا لكم: نافذة صغيرة بصيغة صوت و صورة، يتم تحديثها أسبوعيا، و فيها نختار لكم مجموعة من مقتطفات مفيدة وذات علاقة بعالم التلميذ أو تكاد.


السؤال التفاعلي: هو سؤال يطرح على الزوار من تلاميذ و تلميذات ثانوية ابن الهيثم فقط، و غالبا ما يكون متعلقا باهتماماته، و عليه أن يجيب عنه بشكل منفتح، ويتعمق في شرح نظريته، و لكن من دون التعليق على رأي زملائه، هاته الخاصية متاحة في خدمة * أضف تعليق* أسفل السؤال.


استطلاع رأي: هو سؤال تنحصر إجابته في بضع خيارات فقط.


مجلة الحائط: تتناول مواضيع مختلفة تهم التلميذ و أسلوب حياته، و سبيل نجاحه و تحقيق أهدافه بشكل سليم.


خدمات خاصة: نضع بين أيدي التلاميذ برامج كمبيوتر أو مواقع أنترنيت، من شأنها أن تفيد التلميذ المستخدم للشبكة العنكبوتية.


كتاب للقراءة: لاحظنا في الآونة الأخيرة إقبالا ضعيفا على شراء الكتب و الروايات في المكتبات، ويتساءل الجميع : أين ذهب هؤلاء؟ ألم يعودوا راغبين في قراءة الكتب؟ زميلي التلميذ.. ليس الناس من ذهبوا بل الكتب هي التي طبعت على الأنترنيت، فأصبحت رقمية، تعالوا معنا نقرأ كتابا كل أسبوع على موقعنا، لن تكون مضطرا لدفع ولا درهم واحد.


مشاهد: تنفس الصعداء يا زميلي! فنحن لم ننسى هاته الإضافة اللطيفة، لأننا نحن أيضا نتمتع بحس فكاهي، من خلال نافذة
- مشاهد – ستشاهدون مجموعة من الفيديوهات المضحكة والغريبة والنادرة و مجموعة من العروض الفكاهية.


و في الأخير أتمنى أن تكونوا قد استوعبتم فكرة أولية عن الموقع ، وأتمنى بكل صدق أن ننجح في مشروعنا الطموح هذا، آملين رضاً خالصا منكم، و أن يوفقنا العلي القدير في هذا.


أخرت هذا كي تتذكروه جيدا


 لا تترددوا في ترك تعليقاتكم على المواضيع المنشورة في موقعكم، لأنها أي تعليقاتكم هو نصف نجاح الموقع، و يفضل أن تحمل التعليقات أسماءكم الحقيقية، في حال كان الأمر مسموحا به خاصة التلميذات

إدارة الموقع


ibnolhaytam@gmail.com
[More]

يتعنكب الشباب المغربي حول شبكة الانترنيت كأنهم وباء الدهر، يجولون في روضاته الواسعة، باحثين عن ما لذ و طاب، في الحقيقة تجوالهم لا يدوم طويلا، إذ سرعان ما ينتقل إلى أسماعهم صوت شباب و فتيات أيضا، فلا يجد بدا من الذهاب إليهم و مشاركتهم الحديث، داخل علبة دردشة غالبا ما تكون فاسقة، فتتطاير كلمات
 من بين أصابع المدردشين كما تتطاير ذرات الرمال، و الرمل حين يتطاير فإما أن يعمي البصر، أو يصيبه بعاهة مؤقتة. هكذا هي حال شباب و فتيات المغرب مع النيت، فإما التجمع من أجل تبادل كلمات أتفه من التفاهة، أو الخوض في علاقات يحسبونها حبا و إنما هي متاهة. المشكلة ليست هنا، المشكلة في هذا العالم " النتي " الواسع الذي خلط بين الحابل و النابل، بين الجيد والرديء، فتساوت فيه المادة المفيدة، مع المادة المبيدة للقيم الاجتماعية التي تربت عليها الفتاة المغربية أو الفتى المغربي، و أضحت فيها الصفحات الفارغة تنافس نظيراتها المفيدة، بل إن الغث أكثر من الثمين، و البضاعة الكاسدة تتغلب في أحايين كثيرة على البضاعة الصحيحة أو سليمة المنشأ و الجودة، فيحتار المستخدم الضحية كيف يميز بينها، و ليس من حقنا أن نلقي اللوم عليه مادام يصعب عليه ذلك. إذن سيظل السؤال قائما حول التوجيه الصحيح لاستخدام الانترنيت... هل سيظل الحال هكذا .. استغلال سلبي من دون هوادة ؟ أم أن أصحاب المسؤوليات سيدركون ذلك قبل فوات الأوان . إني أنظر إليهم بعين العطف ... ساعدوهم أرجوكم ليساعدوكم
[More]

يتعنكب الشباب المغربي حول شبكة الانترنيت كأنهم وباء الدهر، يجولون في روضاته الواسعة، باحثين عن ما لذ و طاب، في الحقيقة تجوالهم لا يدوم طويلا، إذ سرعان ما ينتقل إلى أسماعهم صوت شباب و فتيات أيضا، فلا يجد بدا من الذهاب إليهم و مشاركتهم الحديث، داخل علبة دردشة غالبا ما تكون فاسقة، فتتطاير كلمات
 من بين أصابع المدردشين كما تتطاير ذرات الرمال، و الرمل حين يتطاير فإما أن يعمي البصر، أو يصيبه بعاهة مؤقتة. هكذا هي حال شباب و فتيات المغرب مع النيت، فإما التجمع من أجل تبادل كلمات أتفه من التفاهة، أو الخوض في علاقات يحسبونها حبا و إنما هي متاهة. المشكلة ليست هنا، المشكلة في هذا العالم " النتي " الواسع الذي خلط بين الحابل و النابل، بين الجيد والرديء، فتساوت فيه المادة المفيدة، مع المادة المبيدة للقيم الاجتماعية التي تربت عليها الفتاة المغربية أو الفتى المغربي، و أضحت فيها الصفحات الفارغة تنافس نظيراتها المفيدة، بل إن الغث أكثر من الثمين، و البضاعة الكاسدة تتغلب في أحايين كثيرة على البضاعة الصحيحة أو سليمة المنشأ و الجودة، فيحتار المستخدم الضحية كيف يميز بينها، و ليس من حقنا أن نلقي اللوم عليه مادام يصعب عليه ذلك. إذن سيظل السؤال قائما حول التوجيه الصحيح لاستخدام الانترنيت... هل سيظل الحال هكذا .. استغلال سلبي من دون هوادة ؟ أم أن أصحاب المسؤوليات سيدركون ذلك قبل فوات الأوان . إني أنظر إليهم بعين العطف ... ساعدوهم أرجوكم ليساعدوكم
[More]
شهد مساء أول أمس الأربعاء الفضاء الداخلي لثانوية إبن الهيثم بالعروي الحفل الختامي للموسم الدراسي 2008/2009 ،الذي نظمته جمعية أمهات وأباء وأولياء تلاميذ الثانوية بتنسيق مع نيابة التعليم وجمعية الأمل للشطرنج وإدارة ثانوية إبن الهيثم قصد توزيع الجوائز على مختلف التلاميذ والتلميذات المتفوقين برسم السنة الدراسية في

 المستويين الإعدادي والثانوي تأهيلي .وقد استهل الحفل بتلاوة آيات بينات من الذكر الحكيم ترحما على روح الأستاذ المرحوم محمد جحوح المدير السابق لمؤسسة إعدادية العروي الجديدة 2 ، ليتناول بعد ذلك السيد مصطفى خرخش مدير ثانوية إبن الهيثم الكلمة أبرز من خلالها عن سعادته البالغة بمناسبة الحفل البهيج الذي جاء ليعكس المستوى الجيد الذي أبان عنه تلامذة المؤسسة بنتائجهم الحسنة التي إن دلت على شيء فإنها تدل على العمل الجبار الذي قامت به أطر المؤسسة وإداريها علئ السواء معربا عن أمله في إستمرار المؤسسة في الريادة على شتى الأصعدة .


ومن جانبه ذكر السيد لحبيب عكروش رئيس جمعية أمهات وآباء وأولياء تلاميذ ثانوية إبن الهيثم عن سروره وباقي أعضاء الجمعية بالنتائج المشجعة التي حصل عليها تلاميذ المؤسسة معربا عن مواصلة الجمعية لمجهوداتها من أجل حث التلاميذ على المثابرة والإجتهاد ،وتوفير المناخ السليم للتحصيل الدراسي داخل المؤسسة .


وأعرب السيد محمد البوزياني عن جمعية الأمل للشطرنج ،عن الإرتياح الكبير للجمعية للأجواء التي باتت تشهدها المؤسسة ، مضيفا أنه إلى جانب التحصيل الدراسي أضحى تلامذة المؤسسة يبصمون على التفوق في رياضة الشطرنج من خلال ماأكدته المنافسات التي تنظمها الجمعية إبان كل موسم دراسي داخل فضاء المؤسسة .


وقد تخلل الحفل مجموعة من الفقرات الفنية والفكاهية ، ابدعتها فرقة ثانوية إبن الهيثم للأنشودة ،كما شهد حضور متميز تمثل في مختلف فعاليات المدينة في شتى المجالات والميادين والتي أضفت بحضورها طابعا متميزا للحفل الذي إختتم على إيقاع توزيع الجوائز على مختلف التلاميذ المتفوقين والفائزين في منافسات لعبة الشطرنج ،إضافة إلى شاهد تقديرية على مجموعة من ضيوف الشرف .


وفيما يلي لائحة بأسماء التلاميذ المتفوقين بالرتب الثلاثة الأوائل للمستوى إعدادي :


الأولى إعدادي عدد الأقسام 8

شيماء السباعي ، دعاء أبركان ، فاطمة بنعيساتي


الثانية إعدادي عدد الأقسام 6 : بسمة الزمورتي ، بشرى بشيري ، أمين بوروح


الثلنية إعدادي عدد الأقسام 4 : سحر بولحوال ، زكرياء المنصوري ، أسماء بركاني


المستوى الثانوي تأهيلي

جذع مشترك علوم عدد الأقسام 4 :


بلال تلوان ، يوسف دردور ،إيمان العزوزي



جذع مشترك اداب عدد الأقسام 5 :


أسماء العزوزي ، أحالم قريوح ، لمياء شوقي


أولى باك علوم عدد الأقسام 3 :


سلمى السباعي ، أسماء البدري ، كوثر بدم


أولى باك آداب عدد الأقسام 3 :


أسماء البشيري ، سارة بركاني ، غزلان حميدي


الثانية علوم الفزياء " " 2 : أحلام الزمهري ، الراجي فاطمة ، سلوى التانوتي


الثانية علوم الحياة والأرض " " : محمد القراشي ، سفيان أهدام ، حمزة الدهشوري


علوم إنسانية : نصيرة مشور ، إكرام الزيدي ، أسماء الموفير


آداب : ٍٍالبشيري سناء ، سميرة الهبري ، جهاد تبريتي





[More]
شهد مساء أول أمس الأربعاء الفضاء الداخلي لثانوية إبن الهيثم بالعروي الحفل الختامي للموسم الدراسي 2008/2009 ،الذي نظمته جمعية أمهات وأباء وأولياء تلاميذ الثانوية بتنسيق مع نيابة التعليم وجمعية الأمل للشطرنج وإدارة ثانوية إبن الهيثم قصد توزيع الجوائز على مختلف التلاميذ والتلميذات المتفوقين برسم السنة الدراسية في

 المستويين الإعدادي والثانوي تأهيلي .وقد استهل الحفل بتلاوة آيات بينات من الذكر الحكيم ترحما على روح الأستاذ المرحوم محمد جحوح المدير السابق لمؤسسة إعدادية العروي الجديدة 2 ، ليتناول بعد ذلك السيد مصطفى خرخش مدير ثانوية إبن الهيثم الكلمة أبرز من خلالها عن سعادته البالغة بمناسبة الحفل البهيج الذي جاء ليعكس المستوى الجيد الذي أبان عنه تلامذة المؤسسة بنتائجهم الحسنة التي إن دلت على شيء فإنها تدل على العمل الجبار الذي قامت به أطر المؤسسة وإداريها علئ السواء معربا عن أمله في إستمرار المؤسسة في الريادة على شتى الأصعدة .


ومن جانبه ذكر السيد لحبيب عكروش رئيس جمعية أمهات وآباء وأولياء تلاميذ ثانوية إبن الهيثم عن سروره وباقي أعضاء الجمعية بالنتائج المشجعة التي حصل عليها تلاميذ المؤسسة معربا عن مواصلة الجمعية لمجهوداتها من أجل حث التلاميذ على المثابرة والإجتهاد ،وتوفير المناخ السليم للتحصيل الدراسي داخل المؤسسة .


وأعرب السيد محمد البوزياني عن جمعية الأمل للشطرنج ،عن الإرتياح الكبير للجمعية للأجواء التي باتت تشهدها المؤسسة ، مضيفا أنه إلى جانب التحصيل الدراسي أضحى تلامذة المؤسسة يبصمون على التفوق في رياضة الشطرنج من خلال ماأكدته المنافسات التي تنظمها الجمعية إبان كل موسم دراسي داخل فضاء المؤسسة .


وقد تخلل الحفل مجموعة من الفقرات الفنية والفكاهية ، ابدعتها فرقة ثانوية إبن الهيثم للأنشودة ،كما شهد حضور متميز تمثل في مختلف فعاليات المدينة في شتى المجالات والميادين والتي أضفت بحضورها طابعا متميزا للحفل الذي إختتم على إيقاع توزيع الجوائز على مختلف التلاميذ المتفوقين والفائزين في منافسات لعبة الشطرنج ،إضافة إلى شاهد تقديرية على مجموعة من ضيوف الشرف .


وفيما يلي لائحة بأسماء التلاميذ المتفوقين بالرتب الثلاثة الأوائل للمستوى إعدادي :


الأولى إعدادي عدد الأقسام 8

شيماء السباعي ، دعاء أبركان ، فاطمة بنعيساتي


الثانية إعدادي عدد الأقسام 6 : بسمة الزمورتي ، بشرى بشيري ، أمين بوروح


الثلنية إعدادي عدد الأقسام 4 : سحر بولحوال ، زكرياء المنصوري ، أسماء بركاني


المستوى الثانوي تأهيلي

جذع مشترك علوم عدد الأقسام 4 :


بلال تلوان ، يوسف دردور ،إيمان العزوزي



جذع مشترك اداب عدد الأقسام 5 :


أسماء العزوزي ، أحالم قريوح ، لمياء شوقي


أولى باك علوم عدد الأقسام 3 :


سلمى السباعي ، أسماء البدري ، كوثر بدم


أولى باك آداب عدد الأقسام 3 :


أسماء البشيري ، سارة بركاني ، غزلان حميدي


الثانية علوم الفزياء " " 2 : أحلام الزمهري ، الراجي فاطمة ، سلوى التانوتي


الثانية علوم الحياة والأرض " " : محمد القراشي ، سفيان أهدام ، حمزة الدهشوري


علوم إنسانية : نصيرة مشور ، إكرام الزيدي ، أسماء الموفير


آداب : ٍٍالبشيري سناء ، سميرة الهبري ، جهاد تبريتي





[More]