المشاركات
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
قزم معجب ويقلد جاكسون هذا هو مصدر رزقة يتسول بهذه الحرفة
سعيد العباسي، غادرت الثانوية موسم 2007/2008 ، بعد حصولي على شهادة الباكالوريا، أدرس الان في السنة الثانية جامعي في شعبة الدراسات القانونية، أقدم تحياتي الخالصة لكل من : الخلفي حبيبة أستاذة مادة الفسلفة، حسن حموشي أستاذ مادة الفلسفة أيضا، الأستاذ العويدي المختار، نجاة أستاذة مادة الاجتماعيات، و إلى الدكتور و الأستاذ القدير محمد ملاحي.
و قد كنت ممثلا للحركة التلاميذية إلى جانب تلاميذ آخرين و أذكر منهم طارق البوعيادي و محمد العزوزي.
من أجمل ذكرياتي في الثانوية، هي اللحظات التي عشناها كفريق لكرة القدم، وكرة الطائرة و كرة اليد، وهذا الفريق كان يتشكل من ستو محمد، ياسين بنسارية، و زهير الملقب بـ- يبا - و الزراري ميلود ... و أستغل الفرصة لأشكر الأستاذ حمادة الذي كان يشرف على الأنشطة الرياضية بالمؤسسة حينها
للاتصال بسعيد العباسي : 86 28 22 68 06
للراغبين في التواصل مع زميلتهم أو صديقتهم يسرى : miss_soso17@hotmail.com
توج فريق ثانوية عبد الكريم الخطابي بلقب البطولة الاقليمية لكرة القدم المدرسية فئة الفتيان لموسم 2009/2010 اثر فوزه على فريق ثانوية طه حسين في المباراة النهائية التي جمعتهم يوم امس الثلاثاء 19 يناير بملعب مولاي رشيد بالعروي بحصة هدفين نضيفين
وقد تأهل فريق ثانوية عبد الكريم الخطابي في الدور النصف النهائي على فريق ثانوية مقدم بوزيان بضربات الترجيح التي اعطت التفوق لابناء ثانوية عبد الكريم الخطابي بحصة ثلاثة مقابل اثنين فيما جاء تأهل فريق ثانوية طه حسين على حساب اعدادية عزيز امين بحصة ثلاثة اهداف نضيفة
وقد ارتقت المباراة النهائية الى مستوى فني جيد وكانت مباراة حماسية تنافس فيها الفريقان من اجل انتزاع اللقب الا ان تفوق فتيان ثانوية عبد الكريم الخطابي كان واضحا منذ انطلاق المقابلة اذ ابانو عن مستوى فني جيد وسجلو الهدف الاول عن طريق تسديدة قوية ومحكمة عانقت شباك الخصم الشوط الثاني كانت الغلبة فيه لفتيان ثانوية طه حسين اذاءا لكن النتيجة ضلت لفتيان عبد الكريم الخطابي اذ عززوا النتيجة بهدف ثاني قضى على امال فتيان صه حسين ليستسلمو لنتيجة المقابلة والتي انتهت لصالح ثانوية عبد الكريم الخطابي بهدفين للاشيئ ,
وقد عرفت منافسات البطولة الاقليمة للرياضات الجماعة وكرة القدم المدرسية مشاركة جل مؤسسات الاقليم وقد اجريت اطوارها على مستوى مناطق ومؤسسات الاقليم غير ان الملاحظ هو الغياب التام لفتيان العروي عن هذه المنافسات مع ان العروي يزخر بطاقات فتية تمكنها من خوض غمار منافسات من هذا النوع .
موقع العروي
وقد ارتقت المباراة النهائية الى مستوى فني جيد وكانت مباراة حماسية تنافس فيها الفريقان من اجل انتزاع اللقب الا ان تفوق فتيان ثانوية عبد الكريم الخطابي كان واضحا منذ انطلاق المقابلة اذ ابانو عن مستوى فني جيد وسجلو الهدف الاول عن طريق تسديدة قوية ومحكمة عانقت شباك الخصم الشوط الثاني كانت الغلبة فيه لفتيان ثانوية طه حسين اذاءا لكن النتيجة ضلت لفتيان عبد الكريم الخطابي اذ عززوا النتيجة بهدف ثاني قضى على امال فتيان صه حسين ليستسلمو لنتيجة المقابلة والتي انتهت لصالح ثانوية عبد الكريم الخطابي بهدفين للاشيئ ,
وقد عرفت منافسات البطولة الاقليمة للرياضات الجماعة وكرة القدم المدرسية مشاركة جل مؤسسات الاقليم وقد اجريت اطوارها على مستوى مناطق ومؤسسات الاقليم غير ان الملاحظ هو الغياب التام لفتيان العروي عن هذه المنافسات مع ان العروي يزخر بطاقات فتية تمكنها من خوض غمار منافسات من هذا النوع .
موقع العروي
و لم ينسى الأستاذ إخبار المساهمين بإبداعاتهم، أن ما أبدعوه ليست بقصائد شعرية كما يظنون، و إنما هي خواطر شعرية ليس إلا، و أن القصائد الشعرية تبنى على قواعد عديدة لا يمكن لأي كان استخدامها بطريقة جيدة، و عن طريقة نسج الأشعار، تطرق الأستاذ إلى مشكلة تواجه قارء قصائد كبار الشعراء الحقيقين ألا و هي عدم تمكنهم من فهمها كلها أو جلها، قائلا إن الغموض مسألة أساسية يجب أن تكون حاضرة في الشعر كي يرقى إلى مستوى الشعر الحقيقي، مع تجنب الإبهام.
وعلى مسامع الحضور قرأ الأستاذ مجموعة من القصائد لبعض الشعراء، كما أنه قرأ علينا بعضا من قصائده الجميلة و من بينها * في وحي المولد * و هي من اخر إبداعاته لتعطى الكلمة بعد ذلك للأستاذ حسن الذي تحدث عن قيمة الإبداع الأدبي معتبرا إياه دليلا على كون الفرد المبدع موجودا، و أن به يعني الإبداع يفرض الإنسان نفسه كمخلوق عاقل و واعي.
و بعد الساعة الثالثة بدقائق قام أول المبدعين ليقرأ إحدى خواطره التي تحمل عنوان(ذئب عربي) إنه فضيل حموتي و هو طالب جامعي، هدى من 2 باك آداب قرأت خاطرتها عن فلسطين، و عن نفس الموضوع صاغ ابراهايم من 2 باك آداب 2 خاطرته بعنوان * ضعت يا فلسطين * أسماء البشيري أيضا لم تحرم الحضور من خاطرتها الجميلة بعنوان * قضيتي*، ليعود فضيل مجددا بخاطرة أخرى عن القدس.
قبل الختام اعتذرت اللجنة المنظمة قائلة ( فضلنا عدم الإعلان لهاته الندوة في سبورة الإعلانات تجنبا للاكتظاظ القاعة بالتلاميذ، و قد استهدفنا من خلال هاته الأمسية أقسام الباكالوريا اداب، لكن مع الأسف لم نكن نعلم أن هناك أنشطة أخرى في نفس الوقت حيث قررنا تنظيم هاته الأمسية، ولذا فإننا نعدكم بأمسية شعرية كبيرة اخر السنة، فأبدعوا )
و ختامها مسك، انطبقت المقولة على هاته الأمسية حيث استمتع الحضور بأنشودة هادفة تحمل عنوان : غرباء .
و يقول لكم تلوان كما قال لكل من حضر هاته الأمسية
- إذا كانت لديكم إبدعاتكم الخاصة سواء حواطر شعرية، قصص قصيرة... فيمكنكم تسليمها إلى اللجنة المسؤولة عن مجلة الحائط بالثانوية لنشرها -
و قد تلت هاته الأمسية ندوة حول انحراف الشباب من تنظيم تلامذ الأولى باك علوم .
تصوير : انس السفتي
وركز برنامج أرحال الذي يعرض حلقاته بالأمازيغية الريفية في هذه الحلقة على رد الاعتبار لهذه الشاعرة معنونا حلقته ب'حبيبة خلفي شاعرة في صمت'
وعرضت الشاعرة خلال الحلقة مقاطع شعرية من تأليفها باللغة الامازيغية الريفية كما تم تصوير جزء من هذه الحلقة بثانوية ابن الهيثم بالعروي حيث كانت تدرس مادة الفلسفة
الى جانب هذا فحبيبة خلفي شاعرة تحسن العزف على أوتار المجاز والنقر على لغة التوازي وخطاب الانزياح والمستنسخات التناصية وهذا ما نستكشفه من خلال ديوانها ' تباريج الروح ' الذي يندرج ضمن أدب الكتابة النسائية
قد يتساءل البعض عن فوائد التعليم الإلكتروني، وهليمكن أن يضيف شيئا للتعليم التقليدي، ويرى آخرون أن التعليم الإلكتروني لا يعدو كونه مظهرا كباقي المظاهر الذي تشتهر بها بعض المؤسسات التعليمية، من فخامة المبنى، ووفرة في الإمكانات المادية التي لا تتجاوز ذلك إلى الأهم منه وهو جوهر التعليم، وجودة المخرج النهائي، الدكتور عبد الله الموسى جمع جملة من فوائد التعليم الإلكتروني أقتطفناها من بحثه المعنون بـ " التعليم الإلكتروني: مفهومه .. خصائصه .. فوائده .. عوائقه.
لاشك أن هناك مبررات لهذا النوع من التعليم يصعب حصرها في هذا المقال ولكن يمكن القول بأن أهم مزايا ومبررات وفوائد التعليم الالكتروني مايلي:
(1) زيادة إمكانية الاتصال بين الطلبة فيما بينهم ، وبين الطلبة والمدرسة:
وذلك من خلال سهولة الاتصال ما بين هذه الأطراف في عدة اتجاهات مثل مجالس النقاش، البريد الإلكتروني ، غرف الحوار . ويرى الباحثين أن هذه الأشياء تزيد وتحفز الطلاب على المشاركة والتفاعل مع المواضيع المطروحة .
(2)المساهمة في وجهات النظر المختلفة للطلاب :
المنتديات الفورية مثل مجالس النقاش وغرف الحوار تتيح فرص لتبادل وجهات النظر في المواضيع المطروحة مما يزيد فرص الاستفادة من الآراء والمقترحات المطروحة ودمجها مع الآراء الخاصة بالطالب مما يساعد في تكوين أساس متين عند المتعلم وتتكون عنده معرفة وآراء قوية وسديدة وذلك من خلال ما اكتسبه من معارف ومهارات عن طريق غرف الحوار .
(3)الإحساس بالمساواة :
بما أن أدوات الاتصال تتيح لكل طالب فرصة الإدلاء برأيه في أي وقت ودون حرج ، خلافاً لقاعات الدرس التقليدية التي تحرمه من هذا الميزة إما لسبب سوء تنظيم المقاعد ، أو ضعف صوت الطالب نفسه ، أو الخجل ، أو غيرها من الأسباب ، لكن هذا النوع من التعليم يتيح الفرصة كاملة للطالب لأنه بإمكانه إرسال رأيه وصوته من خلال أدوات الاتصال المتاحة من بريد إلكتروني ومجالس النقاش وغرف الحوار.
هذه الميزة تكون أكثر فائدة لدى الطلاب الذين يشعرون بالخوف والقلق لأن هذا الأسلوب في التعليم يجعل الطلاب يتمتعون بجرأة أكبر في التعبير عن أفكارهم والبحث عن الحقائق أكثر مما لو كانوا في قاعات الدرس التقليدية .
وقد أثبتت الدراسات أن النقاش على الخط يساعد ويحث الطلاب على المواجهة بشكل أكبر .
(4)سهولة الوصول إلى المعلم :
أتاح التعليم الإلكتروني سهولة كبيرة في الحصول على المعلم والوصول إليه في أسرع وقت وذلك خارج أوقات العمل الرسمية ، لأن المتدرب أصبح بمقدوره أن يرسل استفساراته للمعلم من خلال البريد الإلكتروني، وهذه الميزة مفيدة وملائمة للمعلم أكثر بدلا من أن يظل مقيداً على مكتبه. وتكون أكثر فائدة للذين تتعارض ساعات عملهم مع الجدول الزمني للمعلم ، أو عند وجود استفسار في أي وقت لا يحتمل التأجيل .
(5)إمكانية تحوير طريقة التدريس
من الممكن تلقي المادة العلمية بالطريقة التي تناسب الطالب فمنهم من تناسبه الطريقة المرئية ، ومنهم تناسبه الطريقة المسموعة أو المقروءة، وبعضهم تتناسب معه الطريقة العملية ، فالتعليم الإلكتروني ومصادره تتيح إمكانية تطبيق المصادر بطرق مختلفة وعديدة تسمح بالتحوير وفقاً للطريقة الأفضل بالنسبة للمتدرب .
(6)ملائمة مختلف أساليب التعليم :
التعليم الإلكتروني يتيح للمتعلم أن يركز على الأفكار المهمة أثناء كتابته وتجميعه للمحاضرة أو الدرس ، وكذلك يتيح للطلاب الذين يعانون من صعوبة التركيز وتنظيم المهام الاستفادة من المادة وذلك لأنها تكون مرتبة ومنسقة بصورة سهلة وجيدة والعناصر المهمة فيها محددة .
(7)المساعدة الإضافية على التكرار :
هذه ميزة إضافية بالنسبة للذين يتعلمون بالطريقة العملية فهؤلاء الذين يقومون بالتعليم عن طريق التدريب , إذا أرادوا أن يعبروا عن أفكارهم فإنهم يضعوها في جمل معينة مما يعني أنهم أعادوا تكرار المعلومات التي تدربوا عليها وذلك كما يفعل الطلاب عندما يستعدون لامتحان معين .
(8)توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام الأسبوع (24 ساعة في اليوم 7أيام في الأسبوع ) :
هذه الميزة مفيدة للأشخاص المزاجيين أو الذين يرغبون التعليم في وقت معين ، وذلك لأن بعضهم يفضل التعلم صباحاً والآخر مساءاً ، كذلك للذين يتحملون أعباء ومسئوليات شخصية ، فهذه الميزة تتيح للجميع التعلم في الزمن الذي يناسبهم .
(9)الاستمرارية في الوصول إلى المناهج :
هذه الميزة تجعل الطالب في حالة استقرار ذلك أن بإمكانه الحصول على المعلومة التي يريدها في الوقت الذي يناسبه ، فلا يرتبط بأوقات فتح وإغلاق المكتبة ، مما يؤدي إلى راحة الطالب وعدم إصابته بالضجر .
(10)عدم الاعتماد على الحضور الفعلي :
لا بد للطالب من الالتزام بجدول زمني محدد ومقيد وملزم في العمل الجماعي بالنسبة للتعليم التقليدي ، أما الآن فلم يعد ذلك ضرورياً لأن التقنية الحديثة وفرت طرق للاتصال دون الحاجة للتواجد في مكان وزمان معين لذلك أصبح التنسيق ليس بتلك الأهمية التي تسبب الإزعاج .
(11) سهولة وتعدد طرق تقييم تطور الطالب :
وفرت أدوات التقييم الفوري على إعطاء المعلم طرق متنوعة لبناء وتوزيع وتصنيف المعلومات بصورة سريعة وسهلة للتقييم .
(12) الاستفادة القصوى من الزمن :
إن توفير عنصر الزمن مفيد وهام جداً للطرفين المعلم والمتعلم ، فالطالب لديه إمكانية الوصول الفوري للمعلومة في المكان والزمان المحدد وبالتالي لا توجد حاجة للذهاب من البيت إلى قاعات الدرس أو المكتبة أو مكتب الأستاذ وهذا يؤدي إلى حفظ الزمن من الضياع ، وكذلك المعلم بإمكانه الاحتفاظ بزمنه من الضياع لأن بإمكانه إرسال ما يحتاجه الطالب عبر خط الاتصال الفوري .
(13) تقليل الأعباء الإدارية بالنسبة للمعلم :
التعليم الإلكتروني يتيح للمعلم تقليل الأعباء الإدارية التي كانت تأخذ منه وقت كبير في كل محاضرة مثل استلام الواجبات وغيرها فقد خفف التعليم الإلكتروني من هذه العبء ، فقد أصبح من الممكن إرسال واستلام كل هذه الأشياء عن طريق الأدوات الإلكترونية مع إمكانية معرفة استلام الطالب لهذه المستندات .
(14 ) تقليل حجم العمل في المدرسة :
التعليم الالكتروني وفر أدوات تقوم بتحليل الدرجات والنتائج والاختبارات وكذلك وضع إحصائيات عنها وبمكانها أيضا إرسال ملفات وسجلات الطلاب إلي مسجل الكلية
بقلم محمد بقالي
ما إن وطئت رجلاي أرض ثانوية ابن الهيثم، وتجولت عيناي بين جنباتها، حتى أصبت بخيبة أمل كبيرة. علما أنني لم يسبق أن رأيت هاته الثانوية من قبل أن أكون تلميذا بها. ربما قد تتساءلون .. ما بال هذا الفتى يتحدث بهذا الشكل ؟.. و عن ماذا يتحدث؟ أنا أتحدث عن شكل الثانوية المثير للاستغراب، و عن جدرانها المتهرئة، و ألوانها الفاتحة التي تشعرنا و كأننا في روض الأطفال، و المساحات الشاسعة وسط الثانوية و التي مع الأسف أخذت لون التراب بدل أن تغطى بالكرافيت أو بنباتات و أزهار.
أعتقد جازما أنكم مثلي أيضا، لم ترقكم مورفولجيا الثانوية، و لكنكم لم تودوا الخوض في حديث عن الموضوع، لم تراسلوا الإدارة، و لم تقترحوها على أساتذتكم، بل حتى على زملائكم. هل لهذا دلالة على استهتاركم بشؤون الثانوية الخاصة ؟ أم أنكم تقولون أن لا طائل وراء الحديث عن تطوير المؤسسة مادام رأي التلميذ بعيد كل البعد عن دائرة الإدارة، و لا يؤخذ بعين الاعتبار ؟ أم تنتظرون تحركا من لدن المسؤولين ؟ مهما كان الجواب، فالتصرف خاطئ، لأن الإنسان مهما علا قدره عليه أن يهتم بالمحيط الذي يعيش به، نحن التلاميذ نقضي نهارنا بين جدران ثانويتنا، و ليلنا في منازلنا، إذن فالوقت الذي نقضيه داخل مؤسستنا نهارا هو أكثر من الوقت الذي نقضيه في منازلنا، إذن فما الداعي للتغاضي عن المشاكل التي تهم ثانويتنا، ألم يكن حريا بنا أن نتحرك جميعا أو فردا فردا، و نوحد كلمتنا ( ليس بالمعنى الثوري ) أمام سعادة المدير، فنخبره بما أرادت عينانا رؤيته، رؤية مؤسسة عصرية، ذات بنية جميلة و جذابة، و ألوان مناسبة، و ممرات نظيفة و مبلطة، تصوروا كيف ستكون ردة فعل المدير، بالطبع هو سيسعد كثيرا لذلك، لأن الأمر يتعلق بتلاميذ أحبوا ثانويتهم و أبانوا عن رغبتهم في تحسينها و تطويرها، بل سيزيد الأمر تحفيزا له على بذل مجهود أكبر من أجل التقدم بالثانوية إلى الأمام، لا أحد منا فعل ذلك ! و كأننا راضين في ما نحن فيه.
في فترة التسجيل الدراسي أول هذه السنة، لم أكن هنا بمدينة العروي، بل كنت في مدينة أزغنغان، حيث بقيت هناك لما يقارب أسبوع، أعتقد بين 15 شتنبر إلى 23 ، حينها كنت أتردد على ثانوية طه حسين، كنت ألج المؤسسة متخفيا بدفتر و كأني تلميذ في تلك المؤسسة، لكنني لم أكن أتسلل إلى داخل الفصول الدراسية، بل كنت أتجول فقط داخل الثانوية، و قد أعجبت كثيرا كثيرا بها ! فبمجرد أن ارتسمت صورتي ذات اللون الواحد على رصيف الثانوية حتى أحسست أني داخل مؤسسة من النوع الرفيع،
الرصيف أمامي يقودني إلى أعمق نقطة في المؤسسة، شمالا و جنوبا، شرقا و غربا، يمكنني التجول من دون أن تلمس رجلاي التراب، أما بنيتها فهي رائعة أيضا، مجموعة من الأقسام من حجم واحد تمتد على جوانب النصف الأول من الثانوية و على طبقتين إضافة إلى الطبقة الأرضية بشكل بديع يشبه الرف بشكل كبير، أم في وسط هذه المؤسسة مجموعة من القطع الأرضية الخضراء التي تحوي مختلف النباتات الجميلة والورود، بالمعنى الواضح ، أحسست أني داخل مؤسسة تعكس حقا المجهود الذي قام به القائمون بشؤون هاته المؤسسة التعليمية.
لستم هنا أمام نزق وصفي، و لستم بصدد قراءة مقال يكتبه تلميذ يكره ثانويته ابن الهيثم، بل أمام واقع مر، أرغمني على التحدث بكل ما أوتيت من قوة، من أجل هدف أسمى، أ لا و هو أن نطور ثانويتنا، و نجعلها على الأقل مثل ثانوية طه حسين ( أتحدث هنا على شكل و بنية الثانوية و غيرها وليس عن الأطر التعليمية العاملة بها) .
كان من البديهي أن تكون ثانويتنا أفضل المؤسسات على صعيد الجهة، بحكم كونها الثانوية الوحيدة المتواجدة بمدينة العروي، و ثانيا لكون مدينة العروي تعتبر من المدن التي تتوفر على ميزانية كبيرة كما يقال، و الكافية بجعل ثانوية ابن الهيثم مؤسسة تعليمية عصرية لا تقل شأنا عن نظيرتها في مراكش و إفران و الرباط، و ليس أن تحتفظ بها كمعلمة تاريخية قديمة.
بمناسبة السنتين الجديدتين 1431 هـ و 2010 م، نظم بثانوية ابن الهيثم المسابقة المحلية الكبرى في حفظ السور المقررة في التعليم الثانوي الإعدادي، و التي جمعت بين ثانوية ابن الهيثم التأهيلية، و إعدادية العروي الجديدة 1 و إعدادية أنوال، بتنسيق مع المجلس العلمي المحلي بالناظور، و جمعية السلام لتحفيظ القرآن الكريم بالعروي.
و قد شهدت هذه المسابقة حضور مجموعة من الشخصيات يتقدمها رئيس المجلس العلمي بالناظور، إضافة إلى المندوب الإقليمي للشأن المحلي بالناظور،رئيس فرع السلام بالناظور، و ممثلين عن المؤسسات المشاركة، كما حضرها مجموعة من الأساتذة من المؤسسات المذكورة أعلاه.
بتلاوة آيات قرانية حكيمة بصوت الفقيه علي الخولاتي، افتتحت هاته الأمسية، تلتها مباشرة كلمة للسيد مدير ثانوية ابن الهيثم و جاء في معرض كلامه (..هذا النشاط ترجمة واضحة لما تنص عليها مجموعة من المذكرات لتنشيط التلميذ ... تحية لكل من لبى الدعوة و ساهم في إنجاح هذه الأمسية )
إلى جانب ذلك قدم الأستاذ بولحوال كلمته، و التي من خلالها شكر كل القائمين على تنظيم هاته المسابقة، و يذكر أن الأستاذ بولحوال حضر كنائب لمدير ثانوية إعدادية العروي الجديدة1 الذي اعتذر عن الحضور، مباشرة بعد ذلك و هو حارس عام بذات المؤسسة، وجه رئيس المجلس العلمي المحلي للناظور خطابا مطولا لكل الحاضرين، ركز فيه على مجموعة من النقاط التي تهم طلبة العلم، و وجه بذلك تحية خالصة لكل تلميذ، متمنيا لهم النجاح، و شكر جميع المسؤولين الذين سهروا على إعداد مثل هاته المسابقات، معبرا بذلك عن سعادته لحضوره هاته الأمسية الدينية.
رئيس فرع جمعية السلام بدوره قال كلمته في هذه الأمسية (... شرف عظيم أن تنخرط جمعية السلام في هذه البادرة الطيبة التي أقدمت عليها الثانوية بشراكة مع الثانويات الإعدادية بالعروي...شكر خالص لثانوية ابن الهيثم في شخص مديرها و باقي السادة الأساتذة و التلاميذ ...)
و قبل الانطلاقة الرسمية للمسابقة قدم رئيس لجنة التحكيم بتذكير المشاركين بكيفية احتساب النقاط، وهي على الشكل التالي:
3 نقاط كاملة لكل من لا يخل بقواعد التجويد
3 نقاط عن الصوت و طريقة القراءة
14 نقطة تخص سلامة القراءة من الأخطاء
و في أجواء جميلة جدا، انطلقت المنافسة بين المشاركين، الذين تعددت طريقة تلاوتهم، و اختلف عدد الأخطاء من مشارك لآخر، 12 متنافس دخلوا غمار المسابقة و كلهم ثقة في النفس، و افتخار بالذات، لما لا و هم يتلون القرآن الكريم و يحفظونه قبل ذلك، و يتنافسون مع بعضهم البعض في فعل ذلك، تصديقا لقول الله تعالى ( و في ذلك فليتنافس المتنافسون ) .
من ضمن ما أثث لهذه الأمسية و زادها روعة على روعة هي الأنشودات الجميلة التي غناها بكل براعة ثلاث فرق للمديح، من ثانوية ابن الهيثم، إعدادية العروي الجديدة 1 و إعدادية أنوال، أنشودات تفاعل معها الجمهور الحاضر في القاعة، و ساهم في تناغم كلماتها، مصفقين تارة، و مكررين عبارات من الأنشودة تارة أخرى.
و بعدما اخر مشاركة في هاته المسابقة، قامت لجنة التحكيم بدراسة مستوى المشاركين، استغرق الأمر ربع ساعة تقريبا ليحين الأوان لإعلان أسماء الفائزين، و إليكم القائمة كاملة.
ليتم بعد ذلك تسليم هدايا مقدمة باسم تلامذة ثانوية ابن الهيثم لرئيس المجلس العلمي للناظور، وإلى رئيس فرع السلام لتحفيظ القرآن الكريم و غيرهم.
أما في الأخير فقد تم التقاط صورة تذكارية جماعية، جمعت المشاركين في المسابقة ببعض الأساتذة و الشخصيات الأخرى السالفة الذكر.
يذكر أن هاته الأمسية شهدت تغطية إعلامية هامة تتمثل في موقع شبكة الريف، موقع مدينة العروي، موقع ثانوية ابن الهيثم، و موقع ناظورسيتي الذي التحق بالقاعة في اخر أنفاس المسابقة.
تقرير : محمد بقالي
صور : أنس السفتي 
الرباط : يتداول عدد كبير من رجال الأمن خلال الأيام الجارية، وثيقة تتعلق بالأجور الحالية لعناصر الأمن بمختلف الرتب، والزيادات، التي من المزمع أن تأتي مع تطبيق مشروع قانون مازال في دواليب الأمانة العامة للحكومة، وينتظر نساء ورجال الأمن دخوله حيز التطبيق بفارغ الصبر.وحسب الوثيقة نفسها، فإن والي الأمن، الذي يتقاضى 16970 درهما، سيخول له المشروع، الذي سيفك ارتباط رجال الأمن بقانون الوظيفة العمومية، زيادة قدرها 16030 درهما ليصبح راتبه الشهري 33000 درهم.
وبالنسبة لرجال الأمن برتبة مراقب عام، الذين يتقاضون حاليا 12600 درهم، من المنتظر أن يستفيدوا من زيادة مقترحة قدرها 9400 درهما، ليصبح راتبهم الشهري 22 ألف درهم.
وسيستفيد جميع رجال الأمن، من مختلف الرتب، من الزيادة في سقف الأجور، إذ سيبلغ راتب عمداء الشرطة الممتازين، الذين يتقاضون الآن 8500 درهم، راتبا قدره 15500 درهم، بزيادة قدرها 7 آلاف درهم.
ولم يستثن مشروع القانون الجديد حراس الأمن، الذين يتقاضون حاليا 2966 درهما، إذ سيستفيدون من زيادة قدرها 1034 درهما، ليصبح راتبهم 4 آلاف درهم.
وسيستفيد مفتشو الشرطة بجميع المصالح الأمنية، من زيادة مقترحة قدرها 1256 درهما، ليصبح راتبهم الشهري 4500 درهم.
وإضافة إلى الزيادة في سقف الأجور، يهدف المشروع نفسه إلى تعزيز وسائل الحماية القانونية لنساء ورجال الأمن، ودعم الحقوق وتوسيع الضمانات الممنوحة لهم، وتوسيع الحق في الحماية، الذي يتمتعون به، ليشمل أفراد أسرهم وممتلكاتهم، وتخصيص امتيازات لذوي الحقوق كلما استوجب الأمر ذلك، ناهيك عن التنصيص على امتيازات خاصة بنساء الأمن الوطني، في إطار حياتهن المهنية.
وستجنب النصوص القانونية الجديدة العديد من المشاكل، التي تتخبط فيها عناصر الأمن، بمختلف الرتب، مثلما ستعفي الإدارة العامة للأمن الوطني من سلبيات قانون الوظيفة العمومية، الذي لم تعد أحكامه تتماشى مع الطبيعة الاستثنائية للمهام الشرطية، ومع المستلزمات المادية للعيش الكريم لعناصر الأمن.
وكانت مصادر إعلامية أشارت، في ديسمبر الماضي، إلى مشروع القانون الجديد، الذي بسببه قررت الإدارة العامة للأمن الوطني تأخير الترقية في الدرجة برسم سنة 2008، في انتظار صدور النصوص الجديدة المتعلقة بوضعية عناصر الأمن.
ويذكر أن المدير العام للإدارة العامة للأمن الوطني، الشرقي الضريص، عمم مذكرة مديرية على جميع رؤساء المصالح الأمنية، بمختلف تخصصاتهم، يطالبهم فيها بضرورة العناية بنساء ورجال الشرطة، والاهتمام بظروفهم العائلية، والاستماع إلى همومهم، خاصة أن بعض حالات الانتحار، التي انتهى فيها التحقيق أخيرا، أشارت إلى أن الأسباب مرتبطة بالظروف الاجتماعية، التي يعيشها موظفون من طينة خاصة، يحفظون أمن المجتمع، ويخافون دورة الزمن، في غياب من يحفظ أمنهم الاجتماعي، مثلما قال لنا مصدر أمني.
وأشارت المذكرة المديرية إلى ضرورة تخليق الجهاز الأمني، والتفاعل مع مبادئ حقوق الإنسان ودولة الحق والقانون، مضيفة أن رؤساء جميع المصالح الأمنية مطالبون بالتعامل مع رجال الأمن وقضاياهم العائلية بحس اجتماعي، كما أوصت المذكرة بضرورة التكفل بأبناء وعائلات نساء ورجال الأمن، الذين وافتهم المنية فداء للواجب الوطني.
المصدر: شبكة المحيطادريس الرباطي، غادرت الثانوية سنة 2005 ، و أقيم حاليا بمدينة العروي.
السلام عليكم.
تفاجأت بهذا الموقع،وأشكر صاحبه شكرا جزيلا،أنا من بين الحاصلين على شهادة الباكالوريا من هذه الممؤسسة العريقة،اود أن ارسل تحياتي الى كل الاساتذة الذين حضيت بشرف التعلم على أيديهم،وأخشى ان يحول ذكري لأسماء بعضهم دون شملهم،لذا سأكتفي بالقول:شكرا لكل من درّس قسما كان يضم بين تلامذته اسم ادريس الرباطي.
لمراسلتي على البريد الالكتروني: driss_rabati@hotmail.com
الوثائقي مقسم على 5 أجزاء
الجزء الأول
