المشاركات
هل خطر ببالك يوما أن تلقي نظرة على جميع أقسام ثانويتك ؟ ثانوية ابن الهيثم طبعا، ربما لا ! لأن الأمر لا يستدعي لذلك فجميع أقسام الثانوية سواء، لون واحد، سبورة سوداء و طاولات مزركشة.
سئمتم من هذا ؟ تريدون الأفضل ؟ تريدون التغيير ؟ تعشقون الأناقة ؟و تحبون النظام؟ تيلوان هو أيضا مثلكم، و الدليل ، القاعة 25 ، القاعة التي بمجرد أن تلجها ستحس بأنك حقا تلميذ، ستبعث في قلبك رغبة كبيرة في الدراسة داخلها.
أول ما ستلحظه و أنت داخل إلى هذا القسم هو الطاولات، التي زينت بثوب أحمر جميل، أضاف لمسة سحرية على مظهر الفصل، أما لون السبورة الأسود ، فقط تحاشاه تيلوان، و جعل الأسود أبيضا يققا، ينير القسم ، و مكتب الأستاذ أيضا ، يختلف عن المكاتب الأخرى، لأنه أعده و زينه على الطريقة التيلوانية الباهرة، هل عشقت الان هذا القسم ؟ ... انتظر أنت لم تر شيئا بعد .. أتيت لكم بالصور، فتمتعوا بمشاهدتها
سئمتم من هذا ؟ تريدون الأفضل ؟ تريدون التغيير ؟ تعشقون الأناقة ؟و تحبون النظام؟ تيلوان هو أيضا مثلكم، و الدليل ، القاعة 25 ، القاعة التي بمجرد أن تلجها ستحس بأنك حقا تلميذ، ستبعث في قلبك رغبة كبيرة في الدراسة داخلها.
أول ما ستلحظه و أنت داخل إلى هذا القسم هو الطاولات، التي زينت بثوب أحمر جميل، أضاف لمسة سحرية على مظهر الفصل، أما لون السبورة الأسود ، فقط تحاشاه تيلوان، و جعل الأسود أبيضا يققا، ينير القسم ، و مكتب الأستاذ أيضا ، يختلف عن المكاتب الأخرى، لأنه أعده و زينه على الطريقة التيلوانية الباهرة، هل عشقت الان هذا القسم ؟ ... انتظر أنت لم تر شيئا بعد .. أتيت لكم بالصور، فتمتعوا بمشاهدتها
و قد افتتحت الندوة بتلاوة آيات من الذكر الحكيم، بصوت جميل، انبهر له الجميع، و تلاها مقدمة عن الندوة و التعريف بفريق العمل، المتكون من المنسقة يعقوبي بشرى، التي كانت ملفتة للأنظار بفضل طريقتها الاحترافية في التنسيق. برفقة كل من سهيلة بوضياف و محمد الترواسي، نادية، مريم الهلالي.
حقوق التلميذ، كان هذا عنوان المحور الأول الذي أشير فيه إلى مجموعة من الحقوق التي يتمتع بها التلميذ، و من بينها حق التعلم في ظروف جيدة، بعيدا عن العنف و شر بعض الأساتذة، أما المحور الثاني فمضمونه واجبات التلميذ، هاته الواجبات التي تقابل الحقوق المذكورة في المحور الأول،و من بينها احترام الأساتذة الذين هم بمكانة الأب و الأم و الحفاظ على المرافق المدرسية، أما المحور الثالث فقد تطرقت نادية في حديثها إلى مجموعة من المشاكل التي يعاني منها التلاميذ، و اقترحت عدة حلل من أجل معالجتها و تجاوزها، بينما المحور الرابع فكان الحديث عن كيفية إنجاز التلاميذ واجباتهم بكيفية جيدة.
و مباشرة بعد انتهاء قراءة المحاور الأربعة، فتح المجال لتدخلات التلاميذ، الذين بدوا متحمسين جدا للتعبير عن مشاكل تؤرق بالهم و هم بين جدران الثانوية، كما هو الحال لمتدخل شاب تحدث بكلام شديد اللهجة و ندد بسلوك بعض الأساتذة المثير للاشمئزاز، و قد تفاعل التلاميذ الحاضرون مع كلام هذا الشاب، و قد أعطيت الكلمة أيضا للأستاذ تيلوان الذي أجاب عن مجموعة من الأسئلة التي طرحت على فريق عمل الندوة، و قد صاحبت هاته الندوة جو من الشغب و الصياح الصادر من بعض التلاميذ آخر القاعة، و هذا ما أثار حفيظة المنظمين.يشار إلى أن القسم الذي ينتمي إليه فريق العمل، أنجز قبل أسبوع ندوة حول أنفلونزا الخنازير، و يقوم بمجموعة من الأنشطة داخل المؤسسة من بينها إصدار أعداد أسبوعية لمجلة الحائط، و هذا ما يعكس المستوى الجيد لتلاميذ ثانوية ابن الهيثم.
تقرير : محمد بقالي
أجريت عشية يوم الجمعة، بثانوية ابن الهيثم، الاقصائيات المحلية المؤهلة للبطولة الاقليمية للعدو الريفي المدرسي بمشاركة مجموعة من التلاميذ و من فئات مختلفة، و قد تكلف الأستاذ حميد أعنان بمهمة تنظيم هاته الاقصائيات بمساعدة كل من الأستاذين الطاهري محمد و الإدريسي أبو عبد الله.
و قد تم تصنيف المشاركين إلى ثلاث فئات عمرية، وهي : فئة البراعم أو الصغار (97-98-99) ثم فئة الفتيان ( 93-94) و فئة الشبان (90-91-92)، و قد انطلق أول سباق مع الساعة الثالثة و الربع زوالا بفئة البراعم على مسافة 2000 متر، و قد عادت الكلمة فيه إلى التلميذ محمد الصغير الذي فاز بالسباق و حقق توقيت 10 دقائق و 57 ثانية ، بينما حل التلميذ رضى السهلي ثانيا بتوقيت 11 دقيقة و 4 ثوان، أما المرتبة الثالثة فقد كانت من نصيب التلميذ صالح الزوفري و الذي حقق توقيت 11 دقيقة و 10 ثوان، أما فيما يخص سباق الفتيان و الذي يمتد على طول 3000 متر ، فقد تمكن التلميذ الغزاوي مصطفى من احتلال المركز الأول بتوقيت 13 دقيقة و 51 ثانية ، بينما الوصافة كانت من نصيب الوضاف ياسين الذي حقق توقيت 13 دقيقة و 17 ثانية ، أما بوحسون طارق فقد حل ثالثا بتوقيت 13 دقيقة و 16 ثانية، هذا السباق الذي كان مشوقا جدا، و نال إعجاب التلاميذ الحاضرين، حيث لم يحسم في أمر الفائز بالمرتبة الثانية إلا في اخر خطوة حيث كانت الكلمة لياسين الذي تفوق على طارق، أما اخر سباق مبرمج ضمن هاته الاقصائيات فقد عرف مشاركة 17 تلميذ، هذا السباق امتد على مسافة 3000 متر أيضا، و قد استغرب الحاضرون من المجرى الذي أخذه هذا السباق، حيث تمكن فقط أربع مشاركين من مواصلته بينما رضخ الاخرون للتعب و الارهاق، و هذا ما ضمن حضور الأربعة المواصلين للسباق قبل الاوان، و قد كان هذا السباق مختلف كثيرا عن السباقات الأخرى التي شهدت تنافسا أكبر، حيث كان الفارق كبيرا جدا بين العدائين في مختلف أطواره، خصوصا بعد الدورة الثانية، و استمر هذا السباق على نفس النهج، وهذا ما يفسره الفرق الشاسع في التوقيت، زكرياء بنعيوش، قاد السباق من بدايته حتى نهايته و فاز به و بتوقيت 15 دقيقة و 49 ثانية ، بفارق 48 ثانية عن منافسه أمين جاري الذي حل ثانيا ، فيما احتل هشام التولي المرتبة الثالثة بتوقيت 17 دقيقة و 5 ثوان.
و سيشارك المتأهلون من هاته التصفيات في البطولة الاقليمية التي ستنظم بدريوش، بالمقابل برمجت البطولة الجهوية للعدو الريفي في يوم الاربعاء 9 دجنبر 2009 بمدينة وجدة.
و قد تفاجأ الجميع لغياب البطل المغربي الحراوي الذي يدرس في المؤسسة، و لذلك فقد قمنا مباشرة بعد نهاية السباق باستجوابه داخل الساحة و سؤاله عن سبب الغياب، و قد تأسف أولا لعدم مشاركته و خلص إلى أن سبب غيابه يتمثل في تخوفه من أي إصابة خصوصا و أنه على بعد يومين فقط من المشاركة في إحدى السباقات الوطنية .
الفائز بسباق فئة الشبان
تقرير محمد بقالي
تصوير أنس السفتي
استمتع براعم واطفال مدينة العروي مساء يوم امس الاحد 15نونبر بساحة مدرسة بني زيدون الابتدائية بعرض مسرحي ونشاط ترفيهي من تنظيم فرقة السنابل الوطنية بتنسيق مع بلدية العروي وادارة المؤسسة وقدمت الفرقة عروض مسرحية ساخرة وهادفة كما تخلل العرض فقرات للالعاب السحرية والبهلوانية ومسابقات ترفيهية واستمتع الحضور الغفير من اطفال المدينة واداريي واساتذة المؤسسة واباء واولياء التلاميذ بمختلف فقرات الامسية التي عرفت توزيع جوائز تحفيزية للمشاركين في المسابقات 
المصدر: موقع مدينة العروي
إنه ديسمبر، النهار قصير، و الليل طويل، أما الحرارة فتتغير بانتظام، حيث ما إن تودعنا الشمس حتى يلفنا البرد القارس و الظلام الحالك أيضا ، الذي سلب منا ظلالنا ، الساعة تقارب السادسة مساءا، ثانوية ابن الهيثم تبدوا و كأنها ثريا من ثريات تركيا القديمة، فكل فصل من الفصول تنبعث منه منه أنوار تمتد على بعد أمتار من باب الفصل، أما في الداخل، تلاميذ يختلسن النظر إلى الخارج من حين لآخر و هم ينتظرون ، لحظة يدق فيها الجرس، و يفك قيدهم بالطاولة، المكان دافئ هناك ، و لو أنهم علموا ما من البرد في الخارج ، لتمنوا البقاء في الفصل، إلى أن تبرز خيوط الفجر، إنها اخر حصة لهذا اليوم ، فما إن تنتهي حتى يجد التلاميذ ) الإناث خاصة ( أنفسهم أمام مغامرة جديدة من مغامراتهم، التي تمتد على طول الطريق الذي يوصلهم إلى منازلهم.
ها قد دق الجرس، ولم يبقى وقت طويل لأذان صلاة العشاء و الخلود للنوم، يتسابق التلاميذ إلى الخارج ( صحابين الإعدادية ) أما المتأنقون منهم فيسيرون بترو. على بعد أمتار من الباب، سيارات من كل الأصناف و دراجات نارية ممتدة على طول طريق الثانوية الخاص ، أضواء السيارات زينت المكان، و سمحت للتلاميذ برؤية بعضهم البعض و تبادل تحية الوداع، فيركب بعضهم في السيارات الدافئة دفء قسم المشاغبين، أما الآخرون فعليهم إطلاق سواعدهم للريح و المضي نحو منزل يودعه كل يوم على أمل رؤيته مجددا، و هو يسلك ذلك الطريق المظلم مجتازا مقبرة سيدي عل المخيفة ، خوف يعزز برعب آخر، يشكله اللصوص و المجرمون، الذين هم بدون شك ينتظرون و يترقبون من بعي كل صغيرة و كبيرة لاغتنام فرصة قد تأتي أو قد لا تأتي و الحمد لله، لم نسمع عن أية حالات سرقة لحد الان، والفضل يرجع إلى دعائنا اليومي الذي ندعوا به ذكروا و إناثا، حين نكون في الطريق نحو المنزل عائدين من اخر حصص المساء.
يصل كل واحد منا إلى منزله في وقت معين، فمنا العبيد و منا متوسط البعد، ولا يمكننا الحديث عن تلاميذ يسكنون قرب الثانوية، لأن هاته الأخيرة حصلت على موقع جغرافي متميز، يمكننا تحديده بكل اختصاره في قول إن اقرب تلميذ إليها يجتاز كلمترا مشيا، أما البعيدون منا فتتراوح المسافة بين 4 و 6 إلى 12 كلمترا، دعوني أحكي لكم قصة قصيرة بسيطة. ذات يوم كنت جالسا مع الضيوف في البيت، اقترب مني عمي الذي يقطن خارج المغرب ثم سألني أمام الملأ .
- أين تدرس ؟
- في الثانوية .
- أعرف أنك تدرس في الثانوية، و لكن أسأل أين توجد هذه الثانوية ؟
- على بعد كيلومترات من هنا
- عجبا ! أنتم تعدون المسافة من المنزل إلى المؤسسة بالكيلومترات ؟
- طبعا ! و هو أمر عادي جدا ..
- قد أضطر لرؤية ثانويتك، فهل لك أن تخبرني أين توجد بالضبط ؟
- لا أدري ماذا تريد أن ترى في تلك المؤسسة المتهرئة ! ، حسنا تحدها من اليمين مقبرة سيدي علي، و من الشمال فراغ، نفس الشيء للجنوب ، أما أمامها فتوجد مساحة طويلة زرقاء، نطلق عليها ، حصير الموت الأزرق
نظر إلي مشفقا، وقال بصوت منخفض، و هو رافع كفيه للدعاء * اللهم ارزقهم الصبر و هم على يسار المقبرة، و ارزقهم الرحمة و هم داخلها.
انتهت القصة
لحد الان لا أعرف ما السبب في اختيار ذلك المكان ثانوية ابن الهيثم؟ أنا أعتبر ذلك استثنائيا و غباءا أيضا، فلو وجدت ابن الهيثم وسط مدينة العروي لكان أفضل بالنسبة لنا، و بالنسبة للتلاميذ القادمين من تزطوطين، إنه لمن الجنون أن تتقاسم المقبرة نفس الجدار مع الثانوية. و كأن ابن الهيثم بذاته مدفون في تلك المقبرة !
و إنه لحري على بلدية العروي أن تنعم علينا، ببعض الأعمدة الكهربائية على طول الطريق المؤدي للثانوية، كي نتمكن على الأقل من رؤية بعضنا البعض، و إلا سنموت اختناقا، فقد ضقنا ذرعا، لا أحد يتكلم منا، رغم أننا كلنا ضحايا، فلعله قلمي سيعيد البسمة لتلاميذ ة تلميذات ابن الهيثم الأعزاء.
نظمت الثانوية الاعدادية العروي الجديدة 1 زوال يوم الجمعة 13 نونبر بتنسيق مع فرع السلام لتحفيظ القرآن الكريم وتدريس العلوم الشرعية بالعروي حفل تدشين مسجد المؤسسة
وذلك بحظور السادة , عبد الله السفتي مدير المؤسسة,محمد دحماني رئيس فرع السلام بالعروي, احميدة ارشكار رئيس جمعية آباء وأولياء التلاميذ بالمؤسسة, الاستاذ عمر الملاحي عضو جمعية فرع السلام وطلبة من الجمعية ,الى جانب حظور تلاميذ من المؤسسة
واستهل الحفل بآيات من الذكر الحكيم ليقوم السيد عبد الله السفتي مدير المؤسسة بالقاء كلمة توجه فيها بالشكر الجزيل لفرع السلام نظرا للمجهودات التي قام بها في اصلاح وترميم مسجد المؤسسة
كما أبدى السيد محمد دحماني رئيس فرع السلام اعجابه بالأنشطة التي تقوم بها المؤسسة من مسابقات في تجويد القرآن كما توجه بالشكر لادارة المؤسسة منها اياها بالمستوى الجيد لتلاميذها
واستمتع الحظور بقراءات المشاركين في مسابقة التجويد التي أحرزت فيها اكرام البعيادي على الرتبة الأولى حيث حصلت على 14 نقطة في معدل القواعد وخمس نقاط للأداء لتحرز ما مجموعه 19 نقطة
متفوقة على طيبة بن جابر في معدل الآداء بنقطة واجدة لتحل في الرتبة الثانية فيما جاء محمد حادجي في المركز الثالث متبوعا بكل من سارة الزاهير , حنيف بنجابر, ووليد اليعقوبي
وتخلل الحفل أمداح نبوية قدمها تلاميذ وتلميذات المؤسسة
وفي الأخير تم توزيع جوائز وشواهد تقديرية للمتفوقين كما هو الشأن بشواهد تقديرية لفرع السلام وشهادة تقديرية قدمت للسيد محمد بجيوي تنويها له على المجهودات التي بذلها من أجل اصلاح مسجد المؤسسة
:محمد أفقير ومحمد زيزاوي عن موقع العروي كانا حاظرين ونقلا لكم الصور التالية
المصدر: موقع مدينة العروي
نظم تلامذة ثانوية ابن الهيثم بالعروي مساء أمس الجمعة 13 نونبر بتعاون مع ادارة المؤسسة ندوة علمية تحسيسية تحت عنوان ' مرض انفلوانزا الخنازير , المفهوم وطرق الوقاية منه ' وذلك لمبادرة وتقديم التلاميذ جحوح عثمان ,سكينة الملاحي , صلاح الدين الفيلالي ولبنى امباركي ومن تسيير التلميذة بسمة الزموري وذلك بحظور ادارة المؤسسة الى جانب اساتذة وتلاميذ المؤسسة
وتطرق المقدمون للعرض الى مختلف المعلومات حول هذا المرض التنفسي من تعريفه وطرق انتقاله مرورا بالوسائل وطرق الوقاية منه الى جانب استحظار مختلف الاحصائيات الرسيمية لضحايا الفيروس الخطير وخلال العرض ألقى كل من السادة أشباب محمد , معتوك حورية, حسن الهاني , المختار لعويدي , الميري محمد , حموتي سميرة, وعبد اللطيف تلوان كلمة حول الموضوع ونوهوا بالمستوى الجيد للحملة التحسيسية الى جانب ذلك عرف العرض تدخلات من الحظور كانت تصب في مناقشة الموضوع الذي يعد مهما للغاية في هذه الظرفية التي يعرف العالم اجتياحا من هذا الفيروس الخطير الذي يهدد حياة الجميع
وتجدر الاشارة أن العرض كان من تقديم تلامذة يدرسون بالمستوى الثالث اعدادي ولقي استحسانا من الحظور
المصدر: موقع مدينة العروي
حرب الطابلية مازالت مستمرة مع تلامذة ثانوية ابن الهيثم ، حيث التلميذ اصبح عاجزا الان عن التفكير والاهتمام بالدراسة وهو يرتدي الزي الموحد للدراسة ..
ولعل ابرزها سخرية الفتيات من الذكور وذلك بالتلفظ باقوال استفزازية مثلا بقولها للتلميذ " دير معاك واحد 2 كيلوا ديال شباكية" واصبحت لديهم افكار استحوذة على عقولهم كاللباس مثلا وذلك بعدم التباهي امام الفتيات بزينة لباس الذكور .
والمصيبة الكبرى هي ان لباس الوزرة اصبح يشكل عائقا في تقدم التلميذ ، ولكثرة الطلبات عليها اصبح ثمنها باهضا حيث التلميذ الان يفكر كيف سيحصل على الوزرة وسعرها زاد حيث اصبحت تُباع ب 60 درهم ، فهناك من الطبقات الضعيفة لم تستطع اقتناء الوزرة من المحلات التجارية .
* القمع ،، اصبح ظاهرة عادية في المغرب حيث من صغرنا تعودنا على القمع ولم تعد لدينا حرية التعبير ، فاذا ادلى شخص برايه يتعرض للطرد من طرف الاستاذ ، والمشكلة الكبرى هي حرمان التلميذ من الدرس وخاصة المقبلين على الامتحان الجهوي والوطني .
* "الراحة مع الطابلية " الان بسبب هذه السياسة الجديدة التي ابتكرت من طرف الوزارة ا اصبحت ماسات حقيقية ومن سلبياتها العطلة بدون مبرر ، فالتلميذ الان جعل الوزرة حجته لتبرر غيابه ، يتغيب عن حصصه الدراسة بعدم ارتدائه الوزرة ، لما لا وهو" قد وجدها من الجنة والناس " وبسبب فرض هذه السياسة اصبحت العامل الاساسي في عدم تكيف التلميذ مع اجواء الدراسة .
بقلم : محمد الطالبي
لم يجد تلاميذ ثانوية ابن الهيثم بالعروي للتعبير عن رفضهم للقرار الذي نزل عليهم من الادارة الجديدة بالزام جميع التلاميذ بارتداء زي موحد والممثل في وزرة بيضاء تحترم مبدئ المساوات وعدم التمييز بين الفوارق الاجتماعية والتي عللت القرار بمذكرة صادرت من وزارة التربية الوطنية , سوى الوقوف أمام باب المؤسسة ومقاطعة الدراسة صباح يوم الخميس لساعتين والقيام باحتجاجات على القرار, ورغم السماح للتلاميذ بالدخول لمتابعة الدراسة ثم الزامهم بالتحاور معها لم يستصغ التلاميذ الامر الحوار وتابعوا احتجاجهم بقلب المؤسسة
فالادارة بمديرها الجديد السيد الميري الذي تسلم مهمة الادارة بابن الهيثم هذه السنة وكان حارسا عاما بالثانوية الاعدادية العروي الجديدة 2 وضعت حسب الطلبة أن يكون يوم الاثنين آخر أجل لتطبيق القرار وتؤكد أنها لن تسمح لأحد بالدخول للمؤسسة علما أن يوم الاحتجاج كان آخر أجل للتنفيذ
القرار حسب الطلبة ليس بجديد وسبق أن فورض عليهم من قبل المدراء السابقون لكنهم رفضوا القرار ,ما سيكون تحدي قوي للمدير الجديد الذي يراهن البعض عن نجاحه في اقناع التلاميذ نظرا لصرامته في العمل
(وننقل لكم بتصرف آراء مختصرة بعض أعضاء منتدى شباب الريف : (تلاميذ بالمؤسسة وطلبة بالجامعة
حديث القمر : من جهــة أحيي هذا الحماس النضالي الذي يدب في عروق هؤلاء التلاميذ ..صراحــة أبانوا هؤلاء التلاميذ علــى نضج وعييهم .... والملاحظ هو غياب التلميذات .. كان علـيهن مساندة إخوانهم التلاميذ ولو فقط بحضورهـن ؛ وأيضاً بيْد لو عبئتم لهذه الوقفــة ؛ وبيد لو كتبت أخي القيصر موضعاً تنبؤ فيه بمسيرة لجئنا نحن الطلبة لمساندتكم ؛ والوقوف بجانبكم ... لماذا لاتريدون لبس الوزرة ؟؟
اميرة الثلج : اجل وكان شعارهم حسب ما اعتقد ,هيا هيا يا اولاد رميو البذلة فالواد,جييد جدا لكن هل سيتم الاستغناء عنها بسبب عدم التاقلم ؟ ام سبب هدف حقا والسلام
fnayer :
صراحة أعتقد أن البدلة كان يجب ادراجها للفتيات فقط .فهي هي تعود بالنفع عليهن أكثر مما تعود على الفتيان.دون الاخد بعين الاعتبار الفوارق الاجتماعية.فهي تستر علي الاقل تلك الملابس الضيقة وتضفي صيغة التلميذة على الفتاة
: tarik azul
مبدئياً نحي تحية النضال والصمود لذوات المناضلة التي عبرت عن وعي نضالي.مزيداً من النضال والصمود لغاية تحقيق المطلب
وغيرها من اللآراء ... المتنوعة
اسمي محمد أوبالاك، من مواليد إقليم الناظور سنة 1974، و أمضيت 18 سنة من عمري بجبل العروي، درست بالكتاب القرآني الذي كان يتواجد بالمسجد الكبير أمام الجماعة الحضرية الآن سنة 1977، و درست بروض التعاون الوطني التابع للجماعة القروية آنذاك سنة من سنة 1979 إلى سنة 1980 هذه السنة التي التحقت كمستمع بالابتدائي بمجموعة مدارس العروي التي تسمى حاليا بمدرسة ابن خلدون، ثم التحقت باعدادية ( سابقا) و ثانوية ابن الهيثم
( حاليا) بالموسم الدراسي 1989/1990، بعد أن رسبت في السنة الرابعة إعدادي باعدادية الشريف محمد أمزيان بمدينة الناظور حيث بدأت الدراسة الاعدادية بها من سنة 1986 إلى أواخر سنة 1989، ابتدأت الدراسة لمدة شهر بـ 4/10 ثم انتقلت إلى 4/03، كان من أساتذتي : في مادة الرياضيات الأستاذ السحوت أعماروش و مادة الاجتماعيات الأستاذ بوجلابة، و من زملاء الدراسة هشام أبركاني
- صيدلي - و البديحي صبحي - مجاز في العلوم السياسية - و خميس الشلوتي - مجاز في القتنون الخاض - و نافع الطاهري - كهربائي -، و العديد من زملاء الدراسة الذين لا تسعفني ذاكرتي لتذكرهم، أنا الآن محام بهيأة الرباط، لي بعض المحاولات الشعرية بأمازيغية الريف و باللهجة المغربية و اللغة العربية الفصحى، تعاونت مع الملحن و المطرب الرائد عبد الواحد التطواني الذي لحن قصيدة كتبتها بعنوان آنسيني يا ليالي و هي تعرض على موقع اليوتوب و تعاونت مع المطرب و الملحن المهاجر بالديار الألمانية الفنان سعيد هيكل في أغنية بالدارجة المغربية بعنوان محبة غريبة و لي تعاون مع الملحن الوجدي الطاهر بوخة في أغنية بعنوان ياك ما انت ناوي، ستؤديها المطربة إيمان قرقبو الفائزة باستوديو دوزام لسنة 2008
و للتذكير فقط، فمدينة العروي تفتخر بأبناء عدة، منهم الدكتور في القانون الجنائي بكلية الحقوق بالقنيطرة الأستاذ عبد العزيز الإدريسي و الدكتور في الزراعة و البيطرة بكلية الزراعة و البيطرة بالرباط الأستاذ خالد العلالي، و المحامي محمد الكركري بهيأة الناظور و الدكتور في الأداب الألماني حميد العبدلاوي الأستاذ باحدى جامعات ألماني.
و متمنياتي لكم بالتوفيق إن شاء الله.
للتواصل مع محمد أوبالاك Medouba33@hotmail.fr
ما الذي جرى؟ هل رسبت؟ كيف؟تتابعت هذه الأسئلة بعد رسوب عدة تلاميذ كان متوقعا أن ينجحوا في البكالوريا، وقد بني التوقع على جهدهم في الدراسة وقدرتهم على الإنضباط. يوجد عدد كبير من التلاميذ يعملون بجد يستحق القدير، ثم لا يفهمون لماذا يحصلون على نقط منخفضة فيكتئبون، إنهم يفتقدون منهجا للعمل يجعل الجهد مثمرا، إليكم هذه الورقة
علها ترفع الغمة عن الأمة.
في السنة الأولى لي بالكلية، كنت مثلكم، مرعوبا من الإمتحان، لذا كنت أراجع كل دروسي عن طريق إعادة كتابتها نقلا من الدفتر، ثم إعادة كتابتها من ذهني، أي أستظهرها على الورق، ثم أقرأ كتابا قريبا من الموضوع للحصول على نظرة شاملة حول الموضوع، لا يوفرها المقرر، وأيضا للحصول على معلومات جديدة تفاجئ المصحح فيزيد النقط.
ثالثا أنظم قبيل الامتحان مراجعة جماعية، يحضرها طالب كثير الأسئلة وطالبة تحفظ المقرر عن ظهر قلب (كرّادة)، ندخل في نقاش يوضح ويرسخ المعلومات، وقد كانت حدائق الحي الجامعي فضاء ملائما للمراجعة الجماعية.
وقد نجحتْ التجربة فصارت طريقة، لذا أرجو تعميم الخطوات التالية:
1- في المراجعة الإستعداد النفسي هو الأساس وليس المدة التي تقضيها منكبا على الكتاب. لذا عليك تنويع طريقة المراجعة للتخلص من الملل.
2- ضع برنامجا أسبوعيا للمراجعة؛ حدد فيه وقت المراجعة والمادة التي ستراجعها، وهكذا لن تحار كل مرة من أين تبدأ.
3- قبل التعامل مع أي درس، اكتب الأسئلة التي تنوي الإجابة عنها من خلاله وضعها أمامك.
4- لا تراجع أبدا دون قلم في يدك.
5- راجع دروسك مساء نفس اليوم الذي درستها فيه وحين يكون الشرح طازجا في ذهنك لأن الزمن يضعف الذاكرة، ثم انسخ دروسك مرارا فإنك تفهمها وتحفظها وتحسن أسلوبك.
6- لا تتعامل مع المقرر بشكل تجاري، تستخدمه للإمتحان ثم تلقي به مثل قفاز بلاستيكي. ستدفع ثمن هذه الإنتهازية لاحقا.
7- بدّلْ مكان المراجعة ولا تجلس دائما بنفس الطريقة، ابتكر وضعيات طريفة.
8- حرر المحاور الأساسية من الدروس في ورقة بالألوان وعلقها على الجدار قرب وسادتك لكي تراها كل مرة.
9- استفد من أذنيك : سجل الدروس المزعجة في شريط واستمع إليه مرارا قبل النوم.
10- استخدم موسيقى تحبها لأنها ترسخ الفكرة في الذهن.
11- لا تكتب في الدفتر بلون واحد كي لا تمله.
12- ناوبْ بين المواد لإراحة الذهن.
13- ضع زميلا نموذجيا في ذهنك وقرر منافسته.
14-اشرح لأشخاص آخرين لتجرب قدرتك على الصياغة والتبليغ. اختبر وتعلم فيهم.
15- حاول تطبيق أفكار الدرس على واقعك اليومي لتفهمها أكثر.
16- طالع كتبا تتصل بموضوع المقرر، فرّق بين المطالعة والمراجعة. المراجعة هي الإطلاع على مادة سبق لك أن درستها وفهمتها. المطالعة هي الإطلاع على مادة معينة لأول مرة.
17- حول الدرس إلى خطاطة لتتأكد من فهمه تماما.
18- تجنب الأخطاء الشائعة:
18ـ1 ـ فريق كبير من التلاميذ لا يبدأ بالمراجعة الجدية إلا بعد ظهور نقط الفروض وحتى معدل الدورة الأولى، وحينها تكون قد مرت أربعة أشهر من العام الدراسي، وتكون محاولة الاستدراك صعبة.
18ـ2ـ التورط في الوشوشة المضرة: اعلم انه ينبغي استيعاب الدرس في الفصل أولا لتسهل مراجعته. أعرف أن هذا صعب، خاصة وقد تلقيت هذا الصباح لوائح تلامذتي، لدي تسعة أقسام و350 تلميذ، ومع قسم فيه 44 تلميذا فهذا الاكتظاظ عامل سلبي وازن، ومع ذلك، الهدف الرفيع يستحق التضحية.
18ـ3ـ إن ضجيج التلاميذ يريح الأستاذ من الشرح، فأن يقول لهذا او تلك اسكت أسهل عليه من شرح فكرة معقدة تسبب الصداع. لذا يجب دفع الأستاذ للعمل بجد، كيف؟ بالاتفاق على الصمت داخل الفصل، بعدم مقاطعته. بطرح أسئلة موجزة ومركبة لعصره فيقدم أفضل ما لديه.
إن جوهر هذه التجربة هو التعلم الذاتي، ذهنك اكبر من المُقرر، ثق بنفسك، تحرر من الخوف.
وللإستزادة طبق هذه الخطوات الوارد في كتاب "فن الدراسة" لكي تنظم شكل المراجعة التي تقوم بها:
1- إلقاء نظرة حول الدرس: عنوانه وهيكله وعناوين الفقرات، لأخذ صورة لما يمكن دراسته.
2- إلقاء لمحة فاحصة على العناوين والجمل الرئيسية وقراءتها بتمعن، ثم إعادة كتابتها على مسودة.
3- قراءة الدرس كله أولا قراءة شاملة، واعتماد الكتابة على ورقة، من اجل تثبيته وتركيز المفاهيم أكثر.
4- دوام توجيه الأسئلة الشخصية، بكتابتها أولا، لكونها تساعد على التعلم، حتى يبقى القصد ماثلا أمام العين باستمرار.
5- إعمال الفكر فيها باستمرار، حتى تصبح لديك عادة متأصلة.
6- القراءة بحيوية ونشاط لا بملل وتراخ، مع مساءلة النفس واختبارها بين الحين والآخر، عما تم تعلمه.
7- عدم إهمال قراءة الجداول والخطاطات والرسوم، بل التركيز عليها، وملاحظة المصطلحات بوجه أخص.
8- استظهر جزءا إثر جزء، بعد التعلم الأول، لكون الاستظهار عون محقَّق في التعلم.
9- عند الإنتهاء من مراجعة كل فقرة يحبذ تلخيصها في أوراق، ترسيخا لها، وحتى تتمكن من الرجوع إليها عند الحاجة.
10- أثناء المراجعة فيما بعد، أعد إلقاء النظر على العناوين والملخص، ثم اختبر نفسك لمعرفة درجة قدرتها على استظهار ما سبق.
11- في حالة استعصاء شيء من الدرس على فهمك، يمكنك الرجوع إلى الكتاب المدرسي أو استفسار أستاذك أو زميل لك.
12- يحبذ القيام بالاستظهار في ثلاثة أوقات:
أ- بعد دراسة الموضوع بالقسم، ويلزم أن يكون ذلك بعد فترة وجيزة، في وقت مبكر (قبل تراكم الدروس وضياع شروحها).
ب-أن يتم مرة، أو مرتين بين المراجعة الأولى والأخيرة. وخلالها، ينبغي استعراض أهم عناصر الدرس لمعرفة مدى استيعابها، وإلا لزم إعادة ضبطها والتحكم فيها.
ج-التثبت والاختبار الذاتي في المراجعة النهائية استعدادا للامتحان أو الفرض."* (فن الدراسة" كليفورد ت . مورغان وآخرون، ترجمة فؤاد جميل، مكتبة الحياة بيروت).
هذه إستراتيجية متكاملة، تبقى الذات العارفة بحاجة إلى إرادة لتحقيق هدف آني وهو النجاح في الامتحان وهدف بعيد المدى يترسخ بفضل التراكم، وهو اكتساب وعي نقدي ووجهة نظر خاصة، أي بناء شخصية مستقلة.
ما الذي جرى؟ هل رسبت؟ كيف؟تتابعت هذه الأسئلة بعد رسوب عدة تلاميذ كان متوقعا أن ينجحوا في البكالوريا، وقد بني التوقع على جهدهم في الدراسة وقدرتهم على الإنضباط. يوجد عدد كبير من التلاميذ يعملون بجد يستحق القدير، ثم لا يفهمون لماذا يحصلون على نقط منخفضة فيكتئبون، إنهم يفتقدون منهجا للعمل يجعل الجهد مثمرا، إليكم هذه الورقة
علها ترفع الغمة عن الأمة
.
.
في السنة الأولى لي بالكلية، كنت مثلكم، مرعوبا من الإمتحان، لذا كنت أراجع كل دروسي عن طريق إعادة كتابتها نقلا من الدفتر، ثم إعادة كتابتها من ذهني، أي أستظهرها على الورق، ثم أقرأ كتابا قريبا من الموضوع للحصول على نظرة شاملة حول الموضوع، لا يوفرها المقرر، وأيضا للحصول على معلومات جديدة تفاجئ المصحح فيزيد النقط.
ثالثا أنظم قبيل الامتحان مراجعة جماعية، يحضرها طالب كثير الأسئلة وطالبة تحفظ المقرر عن ظهر قلب (كرّادة)، ندخل في نقاش يوضح ويرسخ المعلومات، وقد كانت حدائق الحي الجامعي فضاء ملائما للمراجعة الجماعية.
وقد نجحتْ التجربة فصارت طريقة، لذا أرجو تعميم الخطوات التالية:
1- في المراجعة الإستعداد النفسي هو الأساس وليس المدة التي تقضيها منكبا على الكتاب. لذا عليك تنويع طريقة المراجعة للتخلص من الملل.
2- ضع برنامجا أسبوعيا للمراجعة؛ حدد فيه وقت المراجعة والمادة التي ستراجعها، وهكذا لن تحار كل مرة من أين تبدأ.
3- قبل التعامل مع أي درس، اكتب الأسئلة التي تنوي الإجابة عنها من خلاله وضعها أمامك.
4- لا تراجع أبدا دون قلم في يدك.
5- راجع دروسك مساء نفس اليوم الذي درستها فيه وحين يكون الشرح طازجا في ذهنك لأن الزمن يضعف الذاكرة، ثم انسخ دروسك مرارا فإنك تفهمها وتحفظها وتحسن أسلوبك.
6- لا تتعامل مع المقرر بشكل تجاري، تستخدمه للإمتحان ثم تلقي به مثل قفاز بلاستيكي. ستدفع ثمن هذه الإنتهازية لاحقا.
7- بدّلْ مكان المراجعة ولا تجلس دائما بنفس الطريقة، ابتكر وضعيات طريفة.
8- حرر المحاور الأساسية من الدروس في ورقة بالألوان وعلقها على الجدار قرب وسادتك لكي تراها كل مرة.
9- استفد من أذنيك : سجل الدروس المزعجة في شريط واستمع إليه مرارا قبل النوم.
10- استخدم موسيقى تحبها لأنها ترسخ الفكرة في الذهن.
11- لا تكتب في الدفتر بلون واحد كي لا تمله.
12- ناوبْ بين المواد لإراحة الذهن.
13- ضع زميلا نموذجيا في ذهنك وقرر منافسته.
14-اشرح لأشخاص آخرين لتجرب قدرتك على الصياغة والتبليغ. اختبر وتعلم فيهم.
15- حاول تطبيق أفكار الدرس على واقعك اليومي لتفهمها أكثر.
16- طالع كتبا تتصل بموضوع المقرر، فرّق بين المطالعة والمراجعة. المراجعة هي الإطلاع على مادة سبق لك أن درستها وفهمتها. المطالعة هي الإطلاع على مادة معينة لأول مرة.
17- حول الدرس إلى خطاطة لتتأكد من فهمه تماما.
18- تجنب الأخطاء الشائعة:
18ـ1 ـ فريق كبير من التلاميذ لا يبدأ بالمراجعة الجدية إلا بعد ظهور نقط الفروض وحتى معدل الدورة الأولى، وحينها تكون قد مرت أربعة أشهر من العام الدراسي، وتكون محاولة الاستدراك صعبة.
18ـ2ـ التورط في الوشوشة المضرة: اعلم انه ينبغي استيعاب الدرس في الفصل أولا لتسهل مراجعته. أعرف أن هذا صعب، خاصة وقد تلقيت هذا الصباح لوائح تلامذتي، لدي تسعة أقسام و350 تلميذ، ومع قسم فيه 44 تلميذا فهذا الاكتظاظ عامل سلبي وازن، ومع ذلك، الهدف الرفيع يستحق التضحية.
18ـ3ـ إن ضجيج التلاميذ يريح الأستاذ من الشرح، فأن يقول لهذا او تلك اسكت أسهل عليه من شرح فكرة معقدة تسبب الصداع. لذا يجب دفع الأستاذ للعمل بجد، كيف؟ بالاتفاق على الصمت داخل الفصل، بعدم مقاطعته. بطرح أسئلة موجزة ومركبة لعصره فيقدم أفضل ما لديه.
إن جوهر هذه التجربة هو التعلم الذاتي، ذهنك اكبر من المُقرر، ثق بنفسك، تحرر من الخوف.
وللإستزادة طبق هذه الخطوات الوارد في كتاب "فن الدراسة" لكي تنظم شكل المراجعة التي تقوم بها:
1- إلقاء نظرة حول الدرس: عنوانه وهيكله وعناوين الفقرات، لأخذ صورة لما يمكن دراسته.
2- إلقاء لمحة فاحصة على العناوين والجمل الرئيسية وقراءتها بتمعن، ثم إعادة كتابتها على مسودة.
3- قراءة الدرس كله أولا قراءة شاملة، واعتماد الكتابة على ورقة، من اجل تثبيته وتركيز المفاهيم أكثر.
4- دوام توجيه الأسئلة الشخصية، بكتابتها أولا، لكونها تساعد على التعلم، حتى يبقى القصد ماثلا أمام العين باستمرار.
5- إعمال الفكر فيها باستمرار، حتى تصبح لديك عادة متأصلة.
6- القراءة بحيوية ونشاط لا بملل وتراخ، مع مساءلة النفس واختبارها بين الحين والآخر، عما تم تعلمه.
7- عدم إهمال قراءة الجداول والخطاطات والرسوم، بل التركيز عليها، وملاحظة المصطلحات بوجه أخص.
8- استظهر جزءا إثر جزء، بعد التعلم الأول، لكون الاستظهار عون محقَّق في التعلم.
9- عند الإنتهاء من مراجعة كل فقرة يحبذ تلخيصها في أوراق، ترسيخا لها، وحتى تتمكن من الرجوع إليها عند الحاجة.
10- أثناء المراجعة فيما بعد، أعد إلقاء النظر على العناوين والملخص، ثم اختبر نفسك لمعرفة درجة قدرتها على استظهار ما سبق.
11- في حالة استعصاء شيء من الدرس على فهمك، يمكنك الرجوع إلى الكتاب المدرسي أو استفسار أستاذك أو زميل لك.
12- يحبذ القيام بالاستظهار في ثلاثة أوقات:
أ- بعد دراسة الموضوع بالقسم، ويلزم أن يكون ذلك بعد فترة وجيزة، في وقت مبكر (قبل تراكم الدروس وضياع شروحها).
ب-أن يتم مرة، أو مرتين بين المراجعة الأولى والأخيرة. وخلالها، ينبغي استعراض أهم عناصر الدرس لمعرفة مدى استيعابها، وإلا لزم إعادة ضبطها والتحكم فيها.
ج-التثبت والاختبار الذاتي في المراجعة النهائية استعدادا للامتحان أو الفرض."* (فن الدراسة" كليفورد ت . مورغان وآخرون، ترجمة فؤاد جميل، مكتبة الحياة بيروت).
هذه إستراتيجية متكاملة، تبقى الذات العارفة بحاجة إلى إرادة لتحقيق هدف آني وهو النجاح في الامتحان وهدف بعيد المدى يترسخ بفضل التراكم، وهو اكتساب وعي نقدي ووجهة نظر خاصة، أي بناء شخصية مستقلة.
